信息化教学背景下《自动变速器拆装与检修》课程资源的开发与研究

2018-11-01江苏省常州技师学院张风密

汽车维护与修理 2018年20期

江苏省常州技师学院张风密

随着信息技术的飞速发展和现代创新职教理念的不断深入，以数字化资源为核心的现代信息技术越来越多地运用到教学活动中，基于网络平台所实施的课程建设正从根本上改变传统教学方法。本文针对《自动变速器拆装与检修》课程如何进行信息化教学、开发有效合理的教学资源进行了深入思考和研究。

1 《自动变速器拆装与检修》课程资源开发思路

（1）课程定位。《自动变速器拆装与检修》课程是“汽车电器维修”专业开设的一门核心课程，具有很强的实践性。该课程是在学生学习了《汽车构造》《汽车理论》《汽车电器设备维修》《汽车底盘构造与维修》等课程后再学习的一门应用性课程。主要内容包含自动变速器结构使用与维护、典型变速器结构原理与检修、供油系统结构原理与检修、自动变速器电子控制系统和自动变速器性能检测。该课程既是专业基础知识的一个综合体，同时也为后续汽车维修综合技能实训与考级奠定基础，具有理论综合性高、实践性强的特点，在专业课程体系中具有重要的地位。

（2）课程资源的设计。课程资源的建设主要服务于学生，以学生的学习过程为主线，项目实施过程中不同环节所需资源不一样，资源所需要呈现的方式也不一样，所以结合课程内容合理设计项目是核心，资源的建设是基于教学过程的需要而进行的开发与整合，最后基于课程平台的综合展现才能实现教学资源的可实施性及系统性。

《自动变速器拆装与检修》课程资源建设是在系统整合课程所涵盖的知识点后，进行课程项目的设计，基于教学实施的环节设计，根据环节所需进行资源开发。信息化教学资源的建设以教与学的需求为导引，重在解决教学上的重点、难点、关键内容和传统的文字教材难以直观理解的问题。

2 《自动变速器拆装与检修》课程项目的设计

《自动变速器拆装与检修》课程教学内容以不同类型自动变速器为例，分别从自动变速器结构认知、自动变速器检修、油泵检修、电子控制系统、性能检测、学业水平自测等6个方面进行任务设计，把理论和实践内容结合在一起，总体框架上划分为6大项目，具体见表1所列。

表1 《自动变速器拆装与检修》课程资源的建设项目

续表1

3 《自动变速器拆装与检修》课程资源的开发

在信息化教学的背景下，课程资源强调的是信息化教学资源，是指在专业教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教学改革，实现教育教学资源共享，最终实现信息化教学的整套资源，它具有数字化、网络化、智能化和多媒体化的特点。

（1）课程资源建设的归类。为了更好地整合课程资源，结合项目特点及训练项目要求，对该课程资源进行开发，具体见表2所列。

（2）课程平台的建设。课程项目的基础资源基于网络课程平台呈现，通过对课程网络学习平台的研究，开发课程网络学习环境，基于现代信息化技术的应用促使学生自主学习，加强学生自我学习能力的培养，更好地达成教学目标。基于网络课程平台的构建主要实现师生互动、学习资源归类与查找，资源平台搜索等功能，具体网络课程平台界面如图1所示。

（3）创新特色资源的探究与开发。《自动变速器拆装与检修》属于理实一体化课程，侧重实践，现实的情况是无论从学生的训练效果，还是教师的指导上都存在一定的局限性，因此此类课程需要借助于现代信息化技术手段开发创新性指导资源以取得更好的教学效果，这一点在当前显得尤为重要。对于该课程的实操项目，学生需要熟悉拆装检测过程才能提高效率，为了避免学生出错，根据项目不同分别录制了一套实操视频，扫描图2的二维码可以观看视频。学生通过观看视频可以实现自主学习，这不仅可以解决教师实操演示受空间限制的影响，学生也可以通过观看逐步规范自身的操作从而提高学习效率。视频资源可以通过网络课程平台进行呈现，也可以在学习空间直接共享，学生可以随时学习，促使学生学会发现问题和自我解决问题。