小学数学教学有效性的几点做法

刘文奇

摘 要：数学对于学生的终身发展具有重要意义，教师要充分认识到这一点，要从课堂的有效教学出发，数学，作为九年义务教育的重要课程，对小学生的逻辑思维、发散思维以及问题解决能力的培养都至关重要。小学数学教育教学有效性也成为了衡量小学数学教育教学课堂实效性十分重要的指标。

关键词：小学；数学；教学有效性

小学数学教学课堂一直都是小学数学教师对学生综合能力进行培养最为重要的途径，小学数学课堂教学主要包括效果、效益以及效率等诸多方面。首先要提高课堂教学的有效性。教师要注意尽量灵活应用教材，激发学生的学习热情。如何提高数学课堂教学的有效性，让数学焕发强大的生命力。

1培养学生的兴趣的有效教学

兴趣是最好的老师。小学生好奇心强，好动，难以在较长的一段时间内安静的将注意力一直保持在某一目标之上。尤其是若其发现学习某一门课是一件不快乐、没有乐趣的事时，若要求其认真学习，几乎是不可能的事情。这种情况下，最佳的教学模式就是想尽一切办法激发学生的兴趣、吸引学生的注意力。小学生的发散思维很容易培养，给他们一个空间，丰富的想象力就会带给我们许多惊喜。这样，老师要注意不要打压学生想出来的方法，反而要多加鼓励，但一个引导者，多让孩子作为教学的主体。另外，老师要注意，可以将兴趣教学法引入到教学中去。数学这门学科有较强的逻辑性与抽象性。小学生的形象思维较好，但逻辑思维能力不足。若在教学中，一味的让学生进行反复计算，枯燥的教学活动容易使学生对数学产生厌恶情绪。将兴趣教学法引入数学的课堂教学中，能够有效提高教学质量，增加学生学习数学的兴趣，有利于学生对困难抽象知识的理解和记忆。

2深钻教材，确保知识的有效性

知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性，而是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取，灵活运用，这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征。第三，学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。

3采用多种教学法，实现教学的有效性

在教学中教师要运用多媒体教学法，引发学生的注意力，激发学生的求知欲。在小学阶段，学生比较好动和爱玩，在小学数学教学中，如果教师一味传授知识，并不能激发学生学习的兴趣。随着新课程改革的不断深入发展，越来越重视学生能力的培养和考查，因此，教师要与时俱进，转变教学观念，注重培养学生的学习兴趣，让学生真正爱上数学学习。多媒体技术具有形象性、直观性、可操作性等多种优势，教师要充分发挥其优点，激发学生的学习兴趣。小学生都喜欢动画，教师就可以利用多媒体图文并茂的特点来吸引他们的注意力，使枯燥的数学知识变得直观和生动。另外，对于教学中的重难点，教师也可以利用多媒体创设各种情境，让学生轻松地突破难点，还可以运用问题教学法，激活学生的思维，让学生动起来，充分发挥学生的主体作用，让学生都能积极参与到教学活动中。学无止境，教无定法，教师要从学生的实际出发，设计适合学生的学习活动，定期审视自己的教学，不断进行深入的剖析、反思，找出有规律的东西，发现问题，解决问题，在不断“反思”中学习，提升自己的教学水平，探寻和创新教学方式，并采用多种教学手段让学生产生积极学习的动力，培养他们的学习兴趣，从而实现高效的书写课堂。

4创设有效教学情境，激发学生的参与热情

数学情境是数学问题产生的土壤，数学情境的精心创设是学生发现和提出数学问题的重要前提。教师在教学过程中要创设情境，让学生产生悬念，产生求知欲。新課程指出：“小学数学教学应从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生的兴趣与动机。”教师若能结合实际，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中，就可以使学生产生好奇心，激发学生的学习动机，使学生积极主动地参与知识的发现，从而培养学生的创新意识和创新能力。教学情境应具有应用性、挑战性和趣味性，同时要与教学内容有机结合起来，既能激发学生学习兴趣，又能引发学生深入思考。

5开展多元化、科学化的评价体系

当前教育重视素质的发展。因此教学的评价以及教师对于学生的评价也不能仍采用分数这一单一的评价体系。有效合理的评价是教学中充满神奇效果的一个环节。运用合理，就可以充分激发学生学习的积极性和主动性。关键在于教师要将学生个体作为评价的重点，而不是对学生的作业或者分数进行评价。这样，学生看到教师关注的是其个人，他自己的每一个微小的进步都能够被老师所看到并加以赞赏，学生的自信心会得到增强，这样也就能够将学生的潜能充分地激发出来。

6总结

教学本身就是一门学问，提高小学数学课堂教学有效性迫在眉睫。每位教师都要重视教学的有效性，不断更新教学观念。合理运用和安排各种教学手段与环节，才能使我们的数学课堂教学更加赋有实效性，激发学生浓厚的学习兴趣，使数学课堂充满生机和活力。

参考文献

[1]汤晓红.小学数学“兴趣教学法”初探[J].新课程（上）.

[2]何英.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].都市家教.

[3]王有娜.如何提高小学数学教学有效性[J].学周刊.

[4]赵春勇.探讨如何提升小学数学教学的有效性[J].课程教育研究.

[5]赵令芳.提高小学数学教学有效性的策略研究[J].小作家选刊.