小学语文课外阅读指导与良好阅读习惯的养成

摘 要：我国小学新课标对学生的阅读能力等方面提出了明确的要求，为了达到这些要求，许多老师甚至学者进行了各种研究和实验，以获得对小学语文课外阅读行之有效的指导方法。本文中，笔者主要从课外阅读的方法和培养课外阅读的能力两方面来展开论述，期待能够帮助更多的学生提高课外阅读量，养成良好的阅读习惯。

关键词：语文阅读；阅读指导；阅读习惯

小学语文课外阅读的展开，是培养学生阅读能力的关键，帮助学生从小养成良好的阅读习惯，同时拓宽学生的阅读视野，让学生具备独自完成阅读一篇文章的能力，强化学生对字、词、句、段的局部感知能力是非常重要的。这样可以使学生能够积极主动并且热爱阅读，感受阅读的魅力，在养成良好阅读习惯的同时，掌握科学的阅读方法，形成一个具有科学性的自我阅读过程。

一、 营造良好的阅读氛围，激发学生的兴趣

根据我国《义务教育语文课程标准》来看，语文课外阅读在语文教学活动中占有很重要的位置，但是，从目前我国小学生的情况来看，他们读书越来越少，不读书或者少读书的现象时有发生，因此，为了指导学生进行课外阅读，拓宽学生的视野，丰富学生的精神世界，教师需要努力为学生营造一个良好的阅读氛围，激发学生课外阅读的兴趣，学生有了兴趣再去进行课外阅读，可以更好地感受到读书的乐趣，明白读书的意义，真正发挥课外阅读的效用。比如说教师在给学生讲完《卖火柴的小女孩》后，可以向学生介绍《安徒生童话选集》；或者在讲完《皇帝的新装》后让学生自己寻找一些《安徒生童话》中的故事，这样让学生进行有目的的阅读，既能增强学生对课外阅读的兴趣，又能提高课外阅读的质量。这样的教学方式可以使学生被兴趣推动，对课外阅读产生浓厚的兴趣，在阅读中感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。

二、 选择合适的读物，拓展阅读

我国2001年版的《义务教育语文课程标准》中指出：“关注学生通过多种媒介的学习，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。”帮助小学生认识中华文化的博大精深，吸收民族文化的智慧，关心当代文化生活，尊重文化多样性使非常有必要的，小学生的性情纯真，读什么样的书和怎样读书，对其在今后的成长有很大的影响。当前看来，我国小学生多数喜欢阅读童话、漫画之类的读物，阅读面比较窄。因此，老师在帮助学生选择阅读书籍或者推荐名著使，不仅应该向学生推荐童话、寓言等书籍，还应该引导学生阅读诗歌、散文、历史故事以及成语故事等，如果有条件的学生也可以读一些现代作品或者哲理性较强的作品，引导学生读纸质版的作品，同时记载自己在阅读时的感受以及感悟等。在学习了一篇课文后，教师可以向学生推荐有关的一些文章或故事，让学生把课内学习与课外阅读有机结合起来，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识领域。

三、 让学生形成自己的阅读方法

张之洞曾说过：“读书不得要领，劳而无功。”因此，教师应该给学生营造一种人人爱读书的良好氛围，对学生的阅读方法进行指导，让学生学会自主课外阅读。首先，教师在课堂教学过程中应该充分利用教材，在课堂的讲解中教给学生阅读方法，拓宽学生的阅读渠道，让学生自己学会运用课堂内学到的阅读方法，比如说，在讲解《新型玻璃》给学生布置作业，让学生翻阅与课文有关的资料，增加学生的学习兴趣，让他们在课堂上积极发言，提高課堂的活跃度。其次是老师需要教给学生不同读物的阅读方法，让学生自己根据不同的文体，自主选择不同的阅读方法。教师根据学生的年龄特点，对怎样阅读连环画、漫画、故事、寓言、小说等进行分类指导。比如说指导学生阅读少儿报刊，运用浏览和细读两种方法，让学生在拿到报纸后，首先统览全貌，大致了解其中的信息和文章，然后选择新鲜的、重要的和自己感兴趣的进行阅读。还可以教给学生根据专题收集资料、做卡片等。

四、 养成学生良好的阅读习惯

良好的阅读习惯对培养学生阅读能力、提高阅读质量有着很大的积极作用。良好的阅读习惯一旦养成将会使孩子一生的财富，终生受用，因此在学生的课外阅读过程中，要注意培养学生边读边记边想的良好习惯。一般，小学语文课外阅读的文章主要有三种体裁，记叙文、说明文和议论文，这三种体裁格式有不同的阅读步骤，比如说，记叙文的阅读主要是从问咋红那个题目入手，再到文章的题材、主要人物、时间、地点、事件，最后是中心思想。因此，教师在课堂教学遇到记叙文时，应该有意识的培养学生在拿到记叙文的阅读材料时，边读边思边记的良好阅读习惯，帮助学生理解记忆，使学生更加深刻地体会文章所要表达的思想。

五、 小结

综上所述，教师在课堂实践教学过程中需要有意识的教给学生一些独立阅读文章的技能，并且注重给学生营造良好的阅读氛围，帮助学生接触不同类型的课外书籍，培养学生广泛的阅读兴趣，让学生真正掌握正确的阅读方法，扩大学生的阅读面，增加阅读量，让学生多读书、读好书，拓宽视野，提高语文学习能力和自我表达能力，养成良好的阅读习惯。

参考文献：

[1]柳夕浪.从课外阅读情况调查看课外阅读指导[J].江西教育，1988（13）.

[2]刘超平.培养孩子成为读书高手[M].武汉：湖北人民出版社，2007.

[3]杨映华.小学生阅读习惯和阅读方法的培养[J].甘肃教育，2006（8）：24.

作者简介：

李霖，辽宁省大连市，大连瓦房店市驼山乡中心小学。