小学语文阅读教学方法分析

郑建华

摘 要：小学阶段是培养学生阅读能力的关键时期。因此，在小学语文阅读教学中教师要注重运用多种教学方法，改变传统的教学模式，从而运用提问教学法，结合课文内容提问，激发学生产生主动阅读的动力，调动起学生积极阅读，逐渐增强学生语感。此外还可以展示出学生感兴趣的书籍，激发学生阅读兴趣，有效提高学生阅读的积极性，进而提升阅读能力。

关键词：小学；语文阅读；教学方法

当前，小学语文教师为了获取良好的教学效果，必须根据新课改提出的要求，创新和改进传统的教学方式，从而落实提问教学法，在授课之前，先向学生提问，促使学生积极带着问题阅读课文，渐渐地培养学生阅读能力。同时也可以用多媒体技术播放课件，将课文内容生动地展示出来，驱使学生积极阅读，在阅读中深入理解文中的中心思想，进一步提高学生阅读理解能力，最终取得较好的教学效果。

一、小学语文阅读教学现状

目前，小学语文阅读教学中主要存在的问题有以下几点，第一，教师所运用的教学方法单一、死板、僵硬，从而在授课时，直接将课文主旨告诉学生，没有预留时间引导学生自主阅读，进而长期灌输语文知识，致使学生始终处于被动的状态，难以唤起学生阅读兴趣，便不能调动学生主动投入到阅读教学中，势必会降低学生学习的主动性，无法提升学生阅读能力。第二，教学过程中忽视向学生提问，一味地注重完成教学任务，疏忽创设问题情境，学生的注意力容易不集中，就会发现学生对课文内容理解得不深入，导致学生理解能力比较差。第三，课堂上仍然以书写板书的方式传授知识，不注重与时俱进，长此以往，學生失去阅读兴趣，难以驱使学生主动总结文中的知识点，必然会影响学生学习效率，不利于构建高效课堂。对此，以下文章提出了运用创新的教学方法，便可改变这一现状。

二、小学语文阅读教学方法分析

1.播放课文内容，调动学生主动阅读

现如今，随着科学技术的快速发展，推出了先进多媒体技术，逐渐被广泛应用于小学语文阅读教学中，教师运用这一新颖的教学方式，便可在授课前，精心设计教学课件，在讲解新课程时，操作投影仪播放课文内容，展示出直观、立体的画面，将声音、文字、图片融为一体，从而吸引学生的目光，调动学生主动阅读，学生由被动状态转为积极阅读课文，进而增强学生阅读的积极性和自觉性，在学生阅读过程中及时发现读音不正确以及断句不准确，应耐心地引导学生，帮助学生养成良好的阅读习惯，使学生改正不足之处，在原有的基础之上，阅读能力显著提高。对于学生取得的进步，要多给予鼓励和表扬，激励学生再接再厉，更加主动地结合课件内容阅读文章，不仅活跃了教学氛围，还培养了学生阅读能力。

2.引导学生阅读不同的课文，提高阅读能力

小学语文教师为了增强学生阅读兴趣，在课堂上可以结合学生的兴趣点，展示出学生感兴趣的书籍，引导学生阅读不同的课文，逐渐提升学生阅读兴趣，促使学生积极阅读图书，进而对阅读感兴趣，势必会提高学生阅读能力。例如：指导学生阅读《月亮湾》《格林童话》《小王子》等等，进而激发学生产生阅读兴趣，便开始主动阅读，一边阅读一边思考，注意力高度集中，思维更活跃，有利于加强学生思考力。同时，学生阅读诸多的文章，渐渐地积累更多的知识，视野有所开阔，知识面得以拓宽，而且阅读范围不断扩大，不再局限于教材内容，有利于提高学生语文素养和阅读能力。

3.创设问题情境，激发学生产生阅读兴趣

在小学语文阅读课堂上，教师为了营造活跃的课堂氛围，讲解新课内容之前，可以运用提问教学法，以此设置悬念，创设问题情境，便可激发学生产生阅读兴趣和求知欲，促使学生积极带着问题阅读课文，一边阅读一边探究文中运用的修辞手法和主旨思想，进而增强学生探究能力和阅读能力，充分体现出应用提问教学法的重要性。例如：在学习《荷叶圆圆》一课时，应先提出问题，文中主要内容是什么？引发学生积极分析和思考问题，进而产生阅读兴趣和动力，方可活跃教学氛围，学生不再感觉阅读教学非常枯燥，积极地阅读课文，在阅读中认真归纳课文各段的含义，仔细品读文中的字词句，从而明确文章段落大意，对课文内容理解得更透彻，充分了解到作者运用诸多的形容词和优美的词语描述荷叶风景，渐渐地学生自主整理出课文的中心思想以及文中运用了比喻、排比、修辞等手法，有利于提高学生独立解决问题的能力、自主归纳能力和阅读理解能力。

综述，在小学语文教学过程中为了调动学生主动阅读，课堂上教师可以运用先进的多媒体技术播放教学视频，便可吸引学生的注意力，带给学生视觉上的冲击，进而促使学生积极阅读。同时，在授课之前，依据不同的课文提出不同的问题，引发学生积极思考，激发学生主动阅读，在阅读过程中自主总结出答案，有效提高学生阅读能力和解决问题的能力。

参考文献：

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[3]胡芳.试论小学语文群文阅读教学的有效策略[J].作文成功之路（上），2016（3）.