关于“点点”银行的实施策略与研究

田会芳

摘 要：“点点银行”其实就是把学生的良好行为和文明礼貌以点点币的方式进行存储，从而在长期的执行中，形成对学生一种显而易见的考核。“点点银行”的这些存储与支出，与学生的纪律、习惯、学习以及各方面的发展牢牢牵系，是促进班级学生自我管理与进步的有力法宝。用这些存储、支出的方法，对学生进行德育引导，能够促进学生完善自己，提升自己的思想品德和道德水平。比起传统的说教，批评有效得多，也生动、有趣，能调动学生的积极性，让学生参与其中，改变自己，提升自己，为更好的自己而努力奋斗。

关键词：点点银行；德育；良好习惯；常规行为

为了切实加强本校对学生的德育，全面促进学生良好行为习惯的形成，提高学生自我管理能力，加强学生思想品德，学校根据本校学生的特点，实施“点点银行”的德育方法。所谓的“点点银行”，其实就是对学生在学校以及家庭、公共环境中的一些行为、语言、贡献、成绩等，根据好坏，以点点币的方式进行存储、支出，是学生自我管理、自我激励、自我积累、自我提升的有效途径，也是形成校园、班级，比、学、赶、帮、超等良好学习风气以及有序竞争的文化。比如，学生做好事要存储一定的点点币；提高成绩要存储一定的点点币；对学生遵守纪律，从不迟到的良好行为要存储一定的点点币；对学生上课认真听讲、专心学习的态度要存储一定的点点币等等。再比如，学生成绩下降要支出点点币；上课迟到、早退、旷课要支出点点币；对说脏话，不尊重老师和同学的行为要支出点点币等等。用这些存储、支出的方法，对学生进行德育引导，促进学生完善自己，提升自己的思想品德和道德水平。比起传统的说教，批评有效得多，也生动、有趣，能调动学生的积极性，让学生参与其中，改变自己、提升自己，为更好的自己而努力奋斗。

下面，本人就结合德育的一些特点，对“点点银行”的教育策略与研究发表一些自己的思考与看法：

一、在“常规行为”中，用“点点银行”来管理学生

小学生由于年龄的关系，他们对自己日常的一些行为不知道对错，甚至根本不知道点点滴滴、一言一言对他们成长与发展的重要性，他们更认识不到准时上学、早读两操、卫生习惯这些平常他们天天要去做的事，如果做不好对他们学习、认识和态度天长日久的影响。针对这些，如果老师在管理中采用传统的罚站、罚抄写、罚搞卫生等手段，学生虽然可能会去站、去抄，但是效果不明显，站完、抄完了，他们会继续犯错。在学校的德育中采用“点点银行”这种有趣的，又切合小学生好胜心理的方式，就能吸引学生的关注，调动他们自我管理的积极性，让学生为了储存更多的点点币，保证上学不迟到、不早退、遵守文明礼仪、提高卫生纪律、积极参加两读两操、保护校园环境等。这样，一方面能让“点点银行”把他们的积极行为收存起来；另一方面还能在长期的坚持中潜移默化，养成学生遵守常规行为的好习惯，提高他们的纪律意识，保证德育的有效性。

二、在“爱心奉献”中，用“点点银行”来引导学生

奉献是一种美德，也是一个人应有的品质。但是小学生正在成长、发展期，他们对“爱心奉献”这种高大上的行为，还不能完全理解，根本认识不到奉献对人与人情感沟通与联系的作用。所以，在德育中，老师要引用一些典行的例子，给学生传授一些關于爱心、奉献的内容，加强学生理解，保证学生在生活中践行“爱心奉献”这个原则，提升自己的道德品质，比如，爱祖国、爱家乡、爱学校、爱班队、爱学习、爱劳动、爱生活、爱社会、爱师长、爱他人等，并在这些爱心的驱使下，积极参与、付诸行动。“点点银行”把学生的这些爱心、奉献行为收存，以相应的点点币进行累积，调动学生的积极性，引导学生不断地提高自己，完善自己，做一名有爱心、愿奉献的小学生。

三、在高尚美德方面，用“点点银行”来鼓励学生

从小培养学生高尚美德，是德育的重要内容。小学生正在成长、发展期，正是培养他们美德的最好阶段。因此，在德育中，老师就要利用“点点银行”这种积攒美德的方式，来关注学生的行为，鼓励学生生活中的一些高尚美德的行为，比如，乐于助人、拾金不昧、见义勇为等。这些都能体现和培养学生高尚美德，从根本上提高学生的道德品质，提升学生处事的格局，实现德育的意义。

当然，在德育中，融入“点点银行”来引导学生的策略还有很多，如，热爱体育、热爱艺术、热爱阅读等，老师在德育和管理中，只要采用“点点银行”的收入、支出等方法，合理、科学地进行引导、管理，学生的思想品德、道德品质以及学习成绩等，都会更上一层楼。

参考文献：

[1]王枬，王彦.教育叙事：在实践中体悟生命[J].教育研究，2002.

[2][德]福禄培尔.人的教育[M].人民教育出版社，1991.