低年级数学教学中培养学生的学习习惯略谈

汤希财 钱正莲

摘 要：习惯在一个人的成长和发展中起着关键的作用。作为小学数学老师，从低年级起就注意培养学生学习数学的良好习惯，对于学生的数学学习以及他们以后的学习都有着积极的作用。

关键词：小学低年级；数学教学；习惯培养

习惯在一个人的成长和发展中起着关键的作用。作为小学数学老师，从低年级起就注意培养学生学习数学的良好习惯，对于学生的数学学习以及他们以后的学习都有着积极的作用。在小学低年级数学教学中如何培养学生学习数学的良好习惯，是每一位教师关注和研究的重点。下面，笔者就如何培养小学低年级学生对数学的学习惯，略谈几点自己的浅见，与大家共勉。

一、培养学生课堂认真倾听的习惯

我们知道小学生的天性就是活泼、好动，尤其是小学低年级学生，还没有养成学习的意识，自控能力相对较差，要让他们集中精力，在有限的课堂时间内认真听讲，教师就要花上一定的心思。如果让小学数学教学停留在枯燥单一的符号、数字上，不但会扼杀学生对数学的学习兴趣和热情，还会让学生对数学产生错误的认识。所以，作为小学数学老师，在小学数学教学中就要想法采取生动、有趣的教学方法，吸引学生注意，激发学生兴趣，让学生能认真听讲、专心学习。使学生从小养成认真倾的习惯，从而保证数学的学习质量。我们知道，课堂是学生学习与交流的地方，不管是老师的讲解还是学生回答，都从中获取有效的信息。但在教学中我们发现，大多数学生对老师的讲授还能做到认真听讲、全神贯注，但对于其他同学的发言就不能认真倾听。在这个时老师，就要采取一定的方法，引导学生听讲。比如，让学生学着当老师，听完同学的发言，做出自己的评价，这样既能激发学生的兴趣，让学生专注听讲，久而久之，还能使学生发现只有上课做到认真听讲，才能学会、听懂课堂上老师所讲的内容，进而使其养成上课专心听讲、认真学习的良好习惯，为提升课堂教学效率，促进学生学习打下良好的基础。

二、培养学生良好的阅读习惯

由于认识上的错误，好多教师总觉得在小学数学教学中没有阅读这一说，所以学生没有养成阅读、审题的习惯，在作业时、考试时出现一些不该犯的低级错误。其实，在数学教学中忽视了培养学生阅读的习惯，是大错特错，甚至说是对学生严谨思维逻辑培养的一个忽视，让学生学习数学时，从小就有意无意地养成了粗心大意，无论是在预习中还是学习中、练习中不认真读题的习惯。我们知道，数学是一门很严谨的学科，为了让学生在学习中为获取相关的、有效的信息，教师一定要从小学低年级起，就要在具体的教学中注意培养学生的阅读习惯，让学生从阅读中获取知识。如果在教学中，学生对数学教材没有进行有效的、详细的阅读，他们对课本内容是陌生的、不理解的，即使课堂上教师讲得再多、再好，没有系统的阅读教材内容，还是会影响到学生对课堂内容的把握和理解，影响学习质量。比如，如果学生做题，从不懂得阅读，没有阅读的习惯，在不理解题意的情况，还是不阅读，只是简单地找出相关条件，显然是容易出错的。所以，对于低年级学生，教师在教学中培养他们从小阅读数学的习惯，对他们理解以及学好数学非常关键。

三、培养学生独立思考的习惯和能力

数学由于它自身的特点相比较于其他学科，更需要学生的认真思考，才能获得真知，靠近数学知识的本质。所以，在教学中我们常常会对学生说开动脑筋，好好思考，更会在教学中努力让学生养成乐于思考、勤于思考、独立思考的习惯和能力。确实，在教学中我们发现，爱动脑筋思考的学生，学习数学的能力就是相比不爱动脑子的学生强，成绩也比他们高。为了让学生从小养成在学习数学中爱思考、能独立思考的习惯和能力，教师就要抓住低年级学生上课注意力不够集中的特点，用提问的方式吸引学生的注意。首先，要根据不同学生提出不同的问题，让学生在思考后有能力回答；其次，要给学生充足的思考时间，养成学生认真、独立的思考习惯和能力。比如，在教学《20以内的退位减法》时，我首先问学生20-15，个位上的0不够减5怎么办？这时学生就自然开动脑筋，进行思考了。给学生充分的思考时间后，再进行讲解，不但有效培养了学生的思考能力和习惯，还激发了学生的求知欲，让学生更加专注地听讲。这无论是对学生思考习惯的培养，还是课堂教学效率提升都是有利的。

当然，小学低年级学生刚接触数学知识，他们的好多学习习惯需要在具体的教学中进行积极地、有意识地培养，才能保证他们学习的效率。如，独立完作业、举手回问题、自主探究能力等等，只要教师在教学时注意培养学生良好学习数学的习惯，就会为学生的数学学习和以后发展奠定基础。

参考文献：

[1]杨邦文.浅谈在小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯[A].国家教师科研专项基金科研成果集[C]，2014.

[2]李瑞敏.浅谈在小学数学教学中如何发挥学生学习的主动性、积极性[A].2014年2月现代教育教学探索學术交流会论文集[C]，2014.