小学数学教学中学生独立思考能力的培养

张秀青

当今社会，越来越需求具有独立创新能力的人才，这就给当下的教育带来了新的课题。随着素质教育的不断推进，新课程改革也在深入进行之中，培养小学生独立思考能力逐渐受到关注和重视。教育要从娃娃抓起，培养小学生独立思考能力越早越好，况且小学作为基础阶段，本身就肩负着培养各种学习能力打牢根基的重要任务。小学数学教学也不例外，培养小学生的独立思考能力成为了教师精研的一项任务；不断优化教学形式，以学生为主体，以期创设帮助学生提高独立能力的教学情境；开发学生主动思维并逐渐形成发散性思维，学生学会从多个角度、多个层面去思考解决问题，为一步步的持续学习和创新打下扎实基础。

一、小学生数学教学关于培养独立思考能力的现状

小学生虽然年龄小，但是却天生充满好奇心，活泼好动，思维活跃，脑子里有“十万个为什么”，而对其进行独立思考意识的培养正当时。而现实情况是这样的：授课方式老套，教师满堂灌输，乐此不疲的“填鸭”，教师讲课滔滔不绝，学生听课精神萎靡；评价标准单一，用考试成绩来衡量学生的优劣；作业练习机械模仿，“依葫芦画瓢”，教师怎么做自己就仿照怎么写，对于错题的分析，教师让学生牢记解题的步骤，并没有发现问题的根源在哪里。这样的教学现状难免令人担忧，学生的主体性没有得到重视，对其思维的激活缺少具体实施的策略，学生不敢也无法发出自己个性的声音，思维渐渐变得迟钝、僵化起来，有的学生看到题会解，但是独立思考能力欠缺，更谈不上创新。面对小学生思维正建的黄金时期，如果继续搞题海战术，或者是压抑学生的主体性，学生的思维变得僵化对以后学习的动力和态度的影响是非常大的，学生因为思维得不到激活，体验不到自主学习的快乐，越来越感到学数学费劲和吃力起来，题越多越看不懂，学生慢慢失去信心导致的结果可能就是厌学和放弃，教育的成效在哪儿？这不得不引起我们数学教师的警醒和反思。

二、培养学生独立思考能力的策略

从当前的现状可知，有些小学数学教学必须要推陈出新，不能再“唯分数论”，教师面对的是活生生的、具有灵性思维的学生，开启他们智慧的门窗，让他们感知数学的美妙和魅力，是教师的使命和责任，根据小学生的身心发展规律和认知特点，研究和探索更为新颖的符合学生实际并能激发学生兴趣的教学形式，借以培养学生的独立思考能力和创新能力，从而实现学生综合素质的全面发展。

1.充分发挥主体作用

素质教育提倡的是“学生是学习的主人”“教学要为学生服务”的理念，也就是说，课堂上教师不是主角，教师的“权威”地位要让给学生，教师的“声音”降低和减少，学生个性的声音提升和放大。教师的教学策略是用启发和引导的方式辅助学生学习，引领学生主动参与到学习中，开启独立思考的阀门，充分联想和想象，拓展思维空间，形成发散式思维，面对一道数学题既能够学会举一反三，也能够自主设计多个问题，多种方法解答。在教师的启发引导下，学生的知识体系构建会越来越稳固和丰富，师生之间的关系也会在这样的情境之下变得和谐，学生的学习热情与日俱增，积极参与教学活动，敢于发表自己的见解，教师提供学生思考的空间和时间，学生独立思考能力就会逐渐形成并不断提升。

2.正确运用启发式教学

教师根据学生的已有知识、认识经验、思维水平，通过创设富有启发性的教学情境，再加上教师的思维引导和点拨，给予方法指导，不断激活学生思维，巧妙引导学生学会思考、学会运用思维展开分析、探究、验证等最终达到教学目标，这就是启发式教学的实质。启发式教学要抓住学生的“最近发展区”创设问题，促使学生自然建立逻辑关联性，展开融合思维与情感参与的有效探究活动，完成对数学问题本质理解，从而提高学生的迁移能力和学习主动性。教师引导学生理解问题本质，学生从已有知识出发展开思维，理解和掌握新的具体知识，再逐步培养和提升成一种能力。小学生数学学习是从产生疑问开始的，有了疑问学生心生一种迫切解决、得到答案的欲望，思维变得活跃起来，此时，教师引导启发学生探究疑问，并引领学生主动去经历释疑的活动过程，其思维的敏锐性和深刻性就会得到培养和发展。如，在教学“三角形内角和是180°”，教师基于学生已有的长方形知识经验，创设了这样的一个问题情境，“有四个角的长方形内角和是360°，你能说说为什么吗？”随之又提出一个问题，“三角形有几个内角，有什么特点？”如此设疑，就让学生思维开始活跃起来，积极寻找和探究解决问题的方法，从中独立思考能力正逐步形成。

3.趣味解题启动思维

小学生对世界具有强烈的探究欲望，并乐此不疲，教师可以结合这一特点，将一些数学问题进行改装，将其变得趣味一些，从而吸引学生的注意力。学生受趣味吸引，学习兴趣油然而生，思维即可灵动起来，进入独立思考的学习状态。教师还可以让学生就趣味问题进行交流讨论，或者是亲身演绎出含有数学问题的生活情境，学生的兴趣倍增，通过独立思考获得正确答案后，会树立学习的自信心。

总之，在小学数学教学中培养学生的独立思考能力，需要教师结合小学生的认知水平和身心特点，创设有效的启发教学情境，或者是趣味性的数学问题，引导学生主动参与到学习活动这一过程中，從而培养和发展学生的独立思考能力。