提高小学生写作能力的策略研究
2018-10-26王玉芬
王玉芬
摘 要:如何提高小学生写作能力是教师和学生共同关注的问题。激发学生的写作兴趣、积累一定的写作素材、创新教师的指导与评价方式等可以更好的提高小学生的写作能力。
关键词:小学生;写作能力;下水文;策略
一、创设情境,激发写作兴趣
课堂上创设丰富多彩的教学情境,不仅能有效地激发学生创新的欲望和写作的兴趣,还能拓宽学生的写作思路,发散思维。第一,创设生活情境。第二,创设实物情境。运用实物情境法通过让学生自己观察其形状、大小、颜色等,引发学生的丰富想象,展开习作。第三,创设表演情境。如在教“本班天气预报”的写作教学过程中,运用角色扮演的方式,让学生扮演“主持人”“播报员”和“评论员”等,在习作中便可形象生动的反映出所见所感,写出情感真实的文章。
二、累积写作素材,拓宽写作渠道
(一)加强生活体验,多方面获取写作素材
新课标提出:“小学生要留心周围事物,乐于书面表达,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”首先,从大自然中获取写作素材。其次,从家庭生活中获取写作素材。家庭是最能表达真情实感的写作来源。再次,从学校生活中获取素材。最后,从社会生活中获取素材。引导学生参与社会进行社会实践。例如,清明节组织学生烈士陵园扫墓活动、参观雷达部队等,将捕捉到的精彩镜头呈现在作文中。
(二)培养观察能力,掌握观察方法
1.观察要全面仔细。小学生的知觉具有笼统、不精细的特点,因此,在观察中学生不能全面的了解事物。所以,教师要善于引导学生调动身体感官,全面了解和认识事物,带着自己的思想感情去观察。
2.观察应按一定的顺序。一种是时间顺序。比如季节的更替,一天的时间变化。一种是空间的顺序。比如,游览的顺序等。还有一种是景物类别的顺序,比如,植物园里缤纷多彩的花卉。
3.观察运用联想和想象的方法。比如,我们观察雨天的特点,然后与晴天时候相比,想象雨天的景象,这样更有深刻的认识。
(三)开展阅读活动,培养阅读习惯
阅读是积累材料的重要途径。首先,开展群文阅读活动。其次,安排阅读课。学生根据自己的兴趣进行自由阅读,教师与学生共读。在读书的过程中人人做读书笔记,以摘抄为主,要及时表扬读书好的学生;接着组织丰富的读书活动,要让学生尝到读书的甜头和乐趣。如召开读书会、我荐好书会、课前三分钟演讲等;还可以开展比赛阅读,比赛作文,点燃创作激情;最后,品读优秀例文,分享“下水文”。选取一些优秀例文一起品读,教师写“下水文”是要在写作过程中体验、感悟写作的规律和运笔行文的微妙所在,这样写作指导更具有针对性,有些文章,一“下水”,哪里深,哪里浅,更是显而易见了。
三、教师积极指导写作,创新评价方式
(一)艺术写作命题,缩小写作范围
题目是文章的眼睛。小学生作文大多以记叙文为主,缩小写作范围,将作文题目艺术化。比如,《运动会》,给学生缩小范围,命题《“王尔博第一!”》《虽败犹荣》《你是跳高王子》等,学生知道该写什么了,方向明确了,“流水账”也就少了。
(二)分层指导,突出针对性
首先对学生进行整体指导。指导不要太细,讲清要点,让学生先“尝试”写好草稿,再结合作文要求,根据存在问题去指导。其次,分类指导。通过巡视,就会发现哪些学生写得好,哪些学生存在的问题较多,哪些学生还没有头绪,在此基础上进行针对性指导,解决写作难题,启发写作意向,延伸写作范围。
(三)巧抓典型,突出优越性
作文教学中,第一抓“大典型”——作文优秀者;第二抓“小典型”——作文进步者;第三抓“亮点型”——作文独特者。这些“典型”的标准也因人而异,保证每位学生都会轮流成为“典型”,并随时将这些“典型”命名“最佳习作者”“最佳开头者”“最佳结尾者”“最美题目者”“我最喜歡的小作者”等,颁发表扬信并“公布于众”,发到家长群里,树立自信心,让学生乐于写作。
(四)创新评价方式,突出多样性
1.重视批改和作文讲评
批改的过程就是发现闪光点的过程。批改可分自改、互改、师改。其中自改尤为重要,要求学生在完成作文草稿后,自查问题,自行修改。同桌或小组互改时,注重圈点勾画,找出亮点,进一步查出错字、病句等。教师批改时,主张少“总批”,多“眉批”。学生用了一个传神的词,写了一句有意思的话,一篇精彩的文章,一段精彩的开头或结尾都做成记号,并加上“眉批”,讲评时便大讲它如何好,好在哪里,作文讲评则是“放大”闪光点,如此下去学生写作兴趣大大提高,学生更喜欢作文了。
2.丰富评价方式,改变评语单一化
采取生生互评、教师点评、家长参评。在学生作文后面可以设立自我评价、同学评价、家长评价、教师评价几个栏目,不同的评价都具有不同的观点和特色,使学生从多方面认识自己的优缺点,取长补短。在评语上,让评语丰富起来,具体起来。文章好,究竟好在哪,亮点在哪里;文章差,差在哪里,哪些地方不足都要有针对性,评价语具有艺术性和深度性,从深层次上激发写作的热情。
3.将学生优秀作文编辑成册
将学生优秀的作文按不同的主题归类编辑成册,配上美丽的插图,并以不同主题命名,在家长会上组织家长互相传阅、交流,在班报、班刊上展示,学生写作的积极性定会空前高涨。让学生插上写作的翅膀,在美丽的天空翱翔。