素质教育背景下探究小学语文教学的有效性

车丹红

摘 要：素质教育背景下，要想提高教学的有效性，创新教学理念、教学方法至关重要。目前，语文教师要结合大的教育背景，明确教学目标，着重培养学生的核心素养。当明确教学目标之后，还要确定教学方法，并且要充分考虑到学生的实际特点，发挥学生的主动性，确保教学方法与教学内容相符合，保证语文教学的有效性。

关键词：素质教育；小学语文；有效性

在整个学校教育阶段中，语文作为一门基础性学科。此门学科主要是以字、词汇为载体，丰富学生的语文素养，提高学生的语言运用能力。当前，素质教育背景下，“教学的有效性”这一概念凸显出来。然而，如何提高语文教学的有效性呢？这要求教师坚持“以学生为中心”的教学理念，优化教学活动，加快语文教学改革的步伐，积极构建高效的语文课堂。

一、更新教学理念，坚持以学生为中心

素质教育背景下，更加重视学生的主动性，并着重提高每位学生的自主学习能力。所以，要想提高小学语文教学的有效性，首先要更新教学理念，坚持以学生为中心，鼓励每位学生主动参与到教学活动中。学生本是学习活动的“主体”，教师应合理运用课前小测试、课后测试这两种方式，发现每位学生的闪光点与不足。另外，还要积极推进“赏识教育”，用赏识的眼光看待每位学生，肯定学生的进步，增强他们学习的自信心。

如：讲解《曹冲称象》这篇课文时，教学中，教师抛出本节课的关键问题：曹冲是如何称象的？然而，在解决这一关键问题之前，教师还要提出如下的问题：曹冲为什么称象呢？文章是怎样描写这头大象的呢？官员们提出了哪些称象的方法呢？这头大象到底有多重呢？你们觉得曹冲是一个怎样的人？曹冲称象的办法好不好呢？如果现在让同学们去称象，你们有什么好办法吗？当明确课堂问题之后，教师鼓励每位学生认真阅读文本，从文本中找到问题的答案。问题的提出，给予学生自主分析问题、解决问题的机会，学生真正成为学习的主人。当学生自主参与到教学中，语文课堂不再沦为教师唱“独角戏”的舞台，而是真正成为学生施展个人能力的舞台，这样一来，学生具备了自主学习意识，他们的学习效率也得到了提高，所以提高课堂教学的有效性也不在话下。

二、丰富教学内容，凸显语文教学的价值

小学语文教师要想真正实现“质”的飞跃，既要关注教师的“教”，还要关注学生的“学”。教材本是教学活动顺利开展的载体，为此，教学活动不能完全脱离教材，而是要依赖于教材，在此基础上，适当丰富教学内容，如增添爱国主义内容、环境保护内容等。语文教学的最终目的并不是学生认识多少字、记住多少词汇，而是要深入挖掘文字背后的内涵，将此内涵内化为自身的能力，彰显语文学科的教学价值。

如：讲解《端午粽》这篇课文时，端午节是我国的传统节日之一。自古以来，端午节便有了划龙舟及吃粽子等节日活动。然而，随着城市生活节奏的加快，很多学生很少能感受到端午节的节日气氛，他们对该节日也不了解。借着讲解《端午粽》这篇课文的机会，教师专门设计一个以“端午节习俗知多少”为主题的活动，通过该活动，学生了解到端午节的习俗，如：吃粽子、赛龙舟、艾叶、白芷、喝雄黄酒，并了解到端午节在我国民间已经传承了两千多年。通过将主题活动与语文教学相结合，便于小学生知道我国的传统节日，对该节日的来源有了一定的认识，并激发起学生的民族自豪感。

三、巧用多媒体，突破教学重难点

教育教学活动中，多媒体设备发挥着非常重要的作用。多媒体与小学语文教学的相融合，丰富了教学形式，突破教学重点和难点。其中，多媒体如何突破教学重难点呢？通常情况下，教师通过加粗字体、更改字体颜色、添加图片和视频等不同的形式，吸引学生的眼球。再加上图片或视频与重难点知识的结合，使得学生更为直观、形象地理解这一知识点，活跃了课堂氛围，增强学生学习热情。当学生具备了学习热情之后，那么提高课堂教学的有效性就变得非常容易了。

如：讲解《黄山奇石》这篇课文时，首先，教师借助多媒体，将文中第2、3、4三幅与石头有关的挂图，呈现在学生的面前，引导学生认真观察，描述这三幅插图的特点。接着，教师利用多媒体配乐，让学生从文章中找出与3幅图所对应的段落，再图文对照，学生边看边读边思考，他们慢慢领略黄山的“奇”，也明白了黄山奇石仅仅是黄山風景的一部分。“奇”是本节课的关键字，在品味黄山石头“奇”的这一特征时，学生逐步掌握了本篇文章的描写手法。当然，多媒体的运用，让学生真正体悟到美的语言，感受到想象美的意境，这样的语文教学活动是高效的，学生乐于参与进来。

多媒体的运用，让原本枯燥无味、死气沉沉的语文课堂变得有趣起来，学生不再是被动接受知识，而是主动探索知识，这样的语文课堂符合新课程改革的要求。同时，语文教学的有效性也得到了提高。作为一名小学语文教师，应灵活运用多媒体，提高自身的信息素养和信息能力，避免多媒体教学过于流于形式。

素质教育背景下，教师要灵活组织教学活动，更新教学理念，创新教学方法，结合自身的教学经验，寻找语文教学的切入点，并严格贯彻落实“以学生为本”的教学理念，发挥学生的主动性，提高学生的自主学习能力。当学生慢慢具备了自主学习意识之后，课堂的教学目标得以顺利实现，并且课堂效率也得以提高。

参考文献：

[1]王丽玉.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].文理导航（上旬），2014（3）.

[2]赵琳博.语文课离不开“家常菜”：谈小学语文教学[J].才智，2017（15）.