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小学音乐教学课堂生活化的实践探究

2018-10-26付艺璇

新课程·中旬 2018年7期
关键词:小学音乐课堂生活元素生活化

付艺璇

摘 要:新课程改革强调学校的教育要密切联系生活,要把生活作为教育的主要途径和音乐教育的主阵地,让学生在生活中感受音乐,在音乐中模仿生活。为此教师要重视生活元素在课堂中的作用,挖掘生活化内容,丰富学生的生活经验,拓展生活内容,更好地实现小学音乐课堂生活化,提高教学有效性。

关键词:小学音乐课堂;生活化;生活元素

陶行知先生认为,教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育。新课程改革也多次强调,学校的教育要密切联系生活,应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中进行,因此,我们应充分挖掘生活元素作为音乐课堂教育的内容,同时还要把生活作为教育的主要途径和音乐教育的主阵地,让学生在生活中感受音乐,在音乐中模仿生活,利用生活独特的教育功能,丰富音乐教学内容,让音乐课堂生活化,真正落实课堂教学有效化。

一、重视生活元素在音乐课堂中的作用

陶行知先生的生活教育理论认为“生活即教育”,也就是说教育与生活密不可分,小学音乐教学是教育的主要部分,也是小学园课程的一部分,课堂中生活化的音乐教育内容是学生需要的,也是小学音乐教育不可缺少的,是激發学生情感、使学生获得快乐的重要途径,音乐课程生活不仅促进小学生音乐知识、技能和音乐表现能力的发展,同时也是培养学生塑造生活的重要手段。另一方面,音乐课堂教学与生活息息相关,比如《大海啊,故乡》《老鼠和大象》《打字机》等,反应的是生活中看到的、听到的和感知到的,生活与音乐旋律相结合,音乐与生活情感相契合,音乐元素行走在音乐里,音乐在生活里唱响,生活在音乐里和谐,喝水、吃饭、穿衣、洗脸等这些日常的生活,看起来自由随意,但在音乐课堂游戏里表现,则变得生动形象而富有趣味,教育为改造生活而服务,音乐为美化生活而存在,生活元素在音乐课程里充满幽默、风趣,生动而富有美感,表现在音乐课程里,让课程游戏化,让音乐趣味化。

二、挖掘生活元素在音乐课堂中的运用

课堂是音乐教育的主阵地,在音乐教学中,教师要充分挖掘富有生活化的内容,呈现小学音乐教育的趣味性,学生要充分积累生活经验,把生活的内容用音乐的形式展现出来。主要从以下几个方面体现:(1)教师利用生活经验帮助学生理解音乐。《赛龙舟》,学生对赛龙舟的场景感悟来自于生活的认知,根据生活中赛龙舟的玩法、氛围以及动作表现,学生对赛龙舟的表达形式更真实,更富有现实情境,对歌曲的理解更深刻,更能体会音乐的和谐感。(2)教师还可以引导学生利用生活体验理解歌曲,比如:《听妈妈讲那过去的事情》,教师创设妈妈讲故事的情境,让学生结合自己的生活经验体会,了解妈妈的苦难生活,通过自己的生活与妈妈生活的对比,帮助学生深刻理解歌词的含义。(3)利用生活故事导入音乐课程。教师要挖掘生活中的故事,或者有情趣的生活情节,帮助学生领略音乐的真实感受。比如:《小青蛙》,让学生根据自己的经验模仿青蛙的叫声与跳跃,激发学生对音乐的兴趣与探究欲望,生活化的内容更贴近学生的内心体会,因此,教师要利用丰富的教学内容,选择富有教育意义的生活知识点,立足教学实际,让学生学中悟、悟中做,促进学生音乐素质的有效提升。

三、丰富生活经验,让音乐课程生活化

小学音乐课程的素材大多来自于生活,生活是音乐的源泉,比如:《小老鼠与泡泡糖》音乐游戏,讲述的是一只老鼠被泡泡糖粘住的情形,老鼠的神态、动作、情绪以及情感的表现,均来自于对现实生活的理解,小学需要根据生活中被泡泡糖粘住的生活信息过渡到音乐游戏里,才能体会音乐游戏的真正内涵,因此,丰富生活经验,在生活中实践,是理解音乐游戏的基础。凡是生活世界中的一切生活元素都可以与音乐教学内容联系起来,都可以用音乐来诠释,比如,喜、怒、哀、乐都可以用音乐表达;身边的生活元素都可以融进音乐,比如:皮筋舞、丢沙包;生活中的点点滴滴,反映的是学生的生活经验,经验越丰富,学生音乐表现水平越高,音乐课堂才会更丰富多彩。生活与音乐关联,不仅会激发学生的学习兴趣,而且会萌发学生对生活经验的探索,并主动运用于音乐课堂实践,学生在身临其境的氛围中体验生活,习得经验,获得能力,发展音乐感知力,促进情感培养,让音乐课程生活化。

四、拓展生活元素应用,推进音乐课堂生活化

我们的周围处处存在着音乐活动中的生活元素,教师要充分利用生活中的材料表现音乐活动。比如:小碗可以拿来打节奏游戏,树叶可以吹小曲,矿泉水瓶装水可以做键盘,身体可以拍打节奏乐,身边的素材数不胜数,只要是可以出声音的,都可以是节奏乐的器具,利用现实中的生活素材,引导小学在有意无意地触摸音乐,亲近音乐,让音乐走进学生心灵深处,激发学生利用日常生活的情境再现表现音乐,让学生在真实的生活、真实的世界里感受音乐之美。比如《小蜜蜂》这是一个生活化的游戏过程,学生的体验来自于生活中的蜜蜂采蜜,跟随音乐,布置场景,小学自由展现蜜蜂的上下翻飞、自由飞行以及勤劳勇敢的形象动态,趣味无限。由于学生的生活经验不同,生活习惯不同,为此表达的音乐内容也不同,允许学生张扬个性,关注学生的主体地位,真正让音乐课堂生活化、多样化、趣味化。

音乐源于生活,且深深地根植于我们内心,生活化的音乐教育内容是广泛,是动态的,教师要更新教学观念,让小学音乐课程与生活糅合,利用生活经验融会贯通,进行探索与创造,让音乐课堂生活化扎实推进,有效执行。

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