对数学课堂上小学生合作学习的几点思考

徐夫艳

摘 要：随着“学讲计划”的不断推广和实施，小学数学教学也迎来了新的契机，其中小组合作学习模式受到了广泛的认可。研究了合作学习在小学数学教学中的应用，针对其特点提出了现阶段小学数学合作学习中存在的问题，并进行了积极的分析和处理。

关键词：小学数学；小组合作；独立思考

小组合作在小学数学课堂中如火如荼地展开着，给小学数学课堂注入了无限的活力，但其中所暴露出来的问题也不得不引起广大教师的重视。学生在合作学习中扮演了怎样的角色，应该具备怎样的素质等，这些都应该是我们关注的问题。

一、培养学生独立思考的习惯

现阶段，小学数学合作教学似乎已经迈向了教学的瓶颈时期，无论遇到什么样的问题，教师都会依靠小组讨论加以解决，这种方法本身并没有什么错误，但是这种过于依赖小组合作或者是小组合作形式不当的教学都会让合作学习陷入尴尬的“滥竽充数”境地，这种思想使得学生失去了思考的能力，作为一名小学数学教师，在意识到问题存在的同时也找到了相应的解决措施。我在小组合作学习之前通常会给学生留出一定的思考时间，“逼”着学生去思考，这样一旦展开小组合作学习，有了想法的学生一定想要参与其中来表达自己的观点。

在教学“三角形的面积”有关知识时，我希望学生通过实践将三角形转化成其他已经学习过的形状进行公式的推导，在小组合作前，我给学生留出了几分钟思考的时间，然后让学生说出自己的方法。在思考后，学生一个接着一个地提出自己的想法，平行四边形、正方形、长方形等都在学生的思考中脱颖而出，在学生有了自己的想法后，再让学生参与到小组合作中，我发现小组合作比以往更加的热闹了，每一个学生都希望自己的观点得以验证，这样在小组合作学习中三角形的面积推导公式就会在每一个学生的参与下被完整地推导出来。

二、培养学生倾听交流的习惯

小组合作最需要学生的倾听和交流，我们很难想象一个没有倾听和交流的小组是如何完成合作任务的，他们不会听取别人的意见，也不会表达自己的观点，这和单独学习有何区别？真正的合作学习是知识和观点的共享，大家坐在一起不断地倾听和交流才能实现合作学习效率的最大化。

学生在合作学习“乘加乘减”时，针对“学校里有四排树，第一排、第二排、第三排都有5棵树，第四排有3棵树，校园里一共有几棵树呢？”进行有关的学习讨论，在合作学习完成后，有一个小组率先走上了讲台，他们四个人一个负责整理思路，一个负责知识梳理，一个负责讲解，一个负责板书，在讲解完有关的解题思路后，下台的学生就开始了提问，有的提问：“你能解释一下为什么要用5×3吗？”有的提问：“5+5+5+3不可以吗？”有的提问：“5×3中的3是什么意思？”针对台下学生提出的各种问题，四个学生分别对其进行了逐一的分析和回答，可见提问的学生认真倾听了小组成员的学习汇报，小组成员也认真听取了台上学生的讲解，大家耐心地倾听和交流让合作学习效果显著。

三、培养学生合理分工的习惯

在学生的合作学习中，我常常遇到这样的现象，小组内成员有的积极进行任务的整理和解决，有的成员却是无所事事或者是行动缓慢，在多次观察和交流中我发现很多小组合作分工存在问题，一开始我会帮助学生进行小组分工，但是随着合作学习的不断深入，我便逐步将合作分工的权力放给了每一个小组，但是现在看来学生的小组合作分工并没有那么明确。于是我进一步帮助学生对小组合作成员之间的合作学习进行了合理分工。我先让学生明确成员的擅长之处，然后將任务划分成几个具体的步骤，每一个学生分别负责其中的一部分，并且在每一次的合作学习中实施岗位轮流制，这样小组成员就不会出现“忙与闲”的两极分化现象。

四、培养学生总结归纳的习惯

合作学习的最后一步便是将所有的实践过程、所有的观点总结归纳出来。所以在每一次合作学习中，我都会要求学生进行总结和归纳，并且每一次的归纳汇报都由小组内不同的成员来完成，即每一个人都有总结归纳的机会，这样每一个学生都需要开动大脑进行合作学习的归纳整理任务。

除了口头归纳汇报之外，我还要求学生学写“小论文”，即让学生将对课题研究的背景、过程和结论等以文字的形式呈现出来。如在学习“人民币”的过程中，我要求学生将“超市买东西”的课题研究结果以小论文的形式写出来，学生在书写过程中通常都会从背景、知识点等方面进行思考，有的学生发现自己小组主要讨论的是“为什么人民币中没有3元、6元、7元、8元？”但是在写小论文过程中学生重新提出了“1元可以组成任何数字，为什么还要其他的钱数呢？”对此这个学生还提出了自己的观点。可见小论文不仅可以提升学生口头描述的能力，还能在书写中强化学生的数学思维。

综上所述，合作学习模式是新时期、新教育的代表，也是小学数学课堂应该积极引进的教学模式，其中作为合作学习的主角，学生更应该在合作学习中不断强化自己的合作素质，从而以一个正确的身份和有效的角色参与到合作学习中，为高效的合作学习贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]张芝兰.试论小学数学中合作学习的可实践性[J].报刊荟萃，2018（3）.

[2]车学长.浅谈如何培养小学数学合作学习[J].好家长，2017（58）.