浅谈新教育实验中小学语文综合性学习创新

摘 要：新教育重视课程整合，充分利用各种校内外教育资源，将文化知识学习与学生的生活实践体验有机结合起来。从教学实际出发，就在新教育实验中如何开展小学语文综合性学习创新活动，谈几点看法。

关键词：新教育；小学语文；综合性学习创新

综合性学习，是语文学习中一个比较新颖的概念，它深化了语文和其他学科间的关联，注重语文与社会生活之间的衔接，以及學生实践性创新性学习的过程。但目前，综合性学习仍是语文教学中的一个薄弱点，尤其是在农村语文教学中，更是因重视语文成绩，而忽视了语文综合性学习。《义务教育语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”开展语文综合实践活动，是践行新课程改革、实施素质教育和新教育的重要途径。小学语文综合性学习，必将成为语文课程中占重要地位的学习内容。

如何在新教育实验中实施综合性学习创新呢？我结合自己的教学实践谈几点看法：

一、结合单元训练主题，在社会实践中开展综合性学习活动

语文教材在每单元的课文学习后面，都安排有语文综合性学习内容。所以，教师要结合语文单元学习主题，培养学生对语文知识的运用、实践，让学生在生活中学习语文。《义务教育语文课程标准》提出：“要沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”作为语文老师，在适应教育发展需求的同时，积极引导学生多参加社会实践活动，提高学生的动手动脑能力，让学生体会、感受、理解日常生活中所遇到的人和事，从实践中积累生活经验。让新教育从课内走向课外，走进生活实际中去，在社会实践中开展综合性学习活动。

二、结合新教育，创新综合性学习方法

语文综合性学习是课程综合化发展趋势的一种体现，它使语文学习的内容更加丰富、新颖，也使学习过程变得更加开放，学习方式更加灵活，更具有主动性、探索性，更加注重学生在学习过程中的体验，更加注重学生创新精神和实践动手能力的综合，更加符合新教育要求，更加有利于提高学生的语文综合素养。

语文综合性学习的开展，需要教师进行不断的充电提升，创新性地开展教学活动，以语文学科为主体，充分运用其他学科知识资源， 开展多学科互动式教学。同时，教师要充分利用课外资源，引导学生动手实践，从实践中学习体悟文化知识，积累学习经验，提高学习能力，最终使教师和学生都能获得不同的学习体会，实现教与学的同步创新。

1.以当地自然环境为资源。人教版语文第六册第二单元以“环境保护”为专题的“综合性学习”中，教师可以结合当前环境大整治，让学生参与到清理乡村垃圾的活动中去，让学生和村民共同治理村子里的环境问题。例如：我在综合性学习中开展了“小手拉大手”活动，向家长宣传有关环境保护的法律法规，让学生调查自己家乡的空气和水源质量，是否受到污染；调查搜集人们进行环保而采取的措施等。让学生参与这样的社会实践，可以使学生把从书本上学到的相关知识，运用在综合性学习实践活动中，既可以锻炼学生收集处理信息的能力，又能激发起学生热爱家乡、保护当地自然环境的思想意识，可谓一举多得。

2.以当地特色农业为资源。我们当地的特色农产品是“冷凉型”高原夏菜，主产百合。同时，还种植药材、菜花。在学习了《自然之道》一课后，我让学生开展了综合性学习。鼓励学生帮助家长种菜、收菜，让学生参加种菜劳动，亲身体验农民劳动的辛苦。另外，我还引导学生观察蔬菜的生长，学习田间管理。通过让学生干农活、写农事、学农业科学，激发学生的学习兴趣，体会农民伯伯的辛劳，使他们养成爱惜粮食、珍惜别人劳动成果的好习惯、好品格。

3.以当地民俗文化为资源。例如：第五单元的综合性学习“灿烂的中华文化”，要求学生“用多种方式了解传统文化”。对这次综合性学习内容，教师可以引导学生进行自由、自主学习。教师深刻领会这一点后就可以对学生进行有意识的引导。比如，让学生通过长辈了解当地有关端午节的一些民间习俗，收集端午节人们开展庆祝活动的照片，听老人们讲屈原的故事，了解端午节的渊源；还可以学着包粽子、做香袋。此外，还可以了解当地过清明节的习俗，了解姓氏文化等。关键是要引导学生综合自己在自主学习活动中的所见、所闻、所感，让学生试着写出来，培养学生的语言表达能力。

三、综合性学习要科学分组，强调合作

在综合性学习的过程中，既要让每个学生发挥其个人积极主动、求知探索的一面。同时还要培养学生间的合作意识、协作精神。比如：在集体活动中，小组内个人进行不同的分工，每个人都承担着不同的任务。但个体的工作又要为集体服务，配合集体目标的达成。在语文综合性学习中，除了要注意培养学生的组织纪律性以及学生的团体意识外，还要注意培养学生的安全意识，培养学生的自我保护能力。

总之，小学语文综合性学习，就是要建立一种更加开放的、有活力的语文学习课堂，使多种学科知识不断进行碰撞和融合，课内课外学习模式相结合，使学生可以运用灵活多样的学习模式，学习语文知识，提高自身语文素养。在新教育实验中，教师也要不断创新综合性学习方法，全方位多全面锻炼学生的语文实践能力。

参考文献：

朱永新.新教育[M].漓江出版社，2010.

作者简介：王福俭，男，汉族，毕业于西北师范大学，1989年参加工作，从事小学语文教学工作。籍贯：甘肃榆中，副高级教师，研究方向：小学语文教学。