《年月日》课堂实录
2018-10-26李娜
李娜
课标分析:
数学学科核心素养的培养,要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施,结合生活经验发现大月、小月的特点,会对数据进行直观分析,同时感受生活与数学的联系,养成珍惜时间的好习惯。
教材内容分析:
本单元的教学起点是在学生已经学习了时、分、秒的相关知识,并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。有关年、月、日方面的知识,时常在学生身边环绕,并越来越多地出现在他们的生活和学习中,可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位以及一些简单的时间计算方法。
学情分析:
学生对于年、月、日已经有了粗浅的认识,在实际生活中积累了一些经验,但是如何能把知识点组织成一个合乎逻辑的结构是难点。
教学目标:
1.认识时间单位年、月、日,了解他们之间的关系。
2.初步建立年、月、日等时间观念,养成观察、分析和判断推理的能力。
3.感受到生活中处处有数学知识,并产生积极学习数学的兴趣。
教学重难点:
认识时间单位年、月、日,掌握它们之间的相互关系。计算一年内有多少日。
教学过程:
一、创设情境,引入新课
师:同学们,大家知道今天我们要一起学习什么内容吗?
生:年月日
师:对,今天李老师特别有想唱歌的冲动,大家愿意聆听吗?
生:(鼓掌欢迎)
师:唱《把根留住》中的几句:“一年过了一年,一生只为这一天……留住我们的根”。
师:同学们,作为一名中国人,你们知道我们的根在哪里吗?
生:中国!
师:对,我们要永远记住我们是炎黄子孙,我们的根在中国。孩子们,每当五星红旗冉冉升起的时候,你们有什么样的心情呢?
生:自豪,骄傲!
师:说得真好,那大家知道我们伟大祖国母亲的生日是哪一天吗?
生:10月1日。
师:你的生日是哪一天?你能在年历卡上找到你的生日所在的月份,并说一说这个月有多少天吗?
生:(学生在年历卡上找到自己生日所在的月份,说说这个月有多少天:30天、31天、28天、29天)
师:看来一年当中每个月的天数是不完全相同的,那么它们之间又是以怎样的规律出现的呢?这节课,我们一起来研究关于年月日的秘密。板书课题:年月日
二、小组合作,整体感知
1.观察年历,完成学习活动单
师:请同学们拿出学习单,认真思考,独立完成学习单的前三项内容。
(1)我观察的年份是 年。这一年有 个月。
(2)把年历中每个月的天数填入上表。把表格中有31天的月份用红笔圈起来,有30天的月份用绿笔圈起来。
(3)观察表格,你有什么发现?
2.交流反馈
(1)选一学生上台展示、汇报。
(2)再找一个和第一个学生研究的同一年的学生汇报(发现同一年的研究结果相同)
(3)找一个不同年份的学生上台汇报。(发现他的研究结果和刚才两个同学研究的也相同)
(教师再收集几张不同的学习单,在实物投影上展示)
学生观察后发现:不论研究的是哪一年的年历,一年都有12个月,大月都有31天,小月都有30天。
3.介绍记忆大小月大方法
(1)选一学生上台介绍拳头记忆法,并带着全班同学记忆一次。
(2)一学生展示儿歌记忆法
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。
(3)单双数记忆法
要找大月你记住,七、八两月挨着数,七月以前找单数,八月以后找双数。
4.引导小结,师完成板书
一年有12个月
大月31天:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
小月30天:4月、6月、9月、11月
2月28天:或29天
视频介绍月份的由来,以及年月日的由来,帮助学生记忆。
5.游戏:大月男生起立、小月女生起立
学生独立计算,鼓励不同方法。
31×7+30×4+28=365(天)
31×7+30×5-2=365(天)
三、练习检测,知识大冲关
第一关:
判断:下列说法正确的画“√”,错误的画“×”。
1.一年有7个大月,5个小月。 ( )
2.小明的生日是 9 月 31 日。 ( )
第二關:
1.一年中相邻的两个大月是( )月和( )月, 这两个月一共有( )天。
2.4 月一共有( )天, 是( )个星期零( )天。
第三关:
真假身份证:
线索:
1.出生在大月。
2.是连续两个大月中的前一个月。
3.出生在寒冷的冬天。
四、全课小结
师:同学们,年月日和我们的生活息息相关,你还知道哪些有特殊意思的日子呢?
生:9月10日教师节、3月8日妇女节等
师:大家提到了这么多节日,唯独没有提到父母的生日,父母是我们生命中最重要的人,是他们给予我们生命,陪我们长大,我们一定要记住父母的生日,今天老师给大家布置一项作业,回家后大家了解父母的生日并且记住,在父母生日的时候送上一份自己的祝福。这节课就上到这里,下课!
板书设计:
年、月、日
一年有12个月
(大月)31天:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
(小月)30天:4月、6月、9月、11月
特殊月28天/29天:2月