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浅谈小学英语单词教学策略

2018-10-26陈海燕

新课程·中旬 2018年7期
关键词:巩固单词教学兴趣

陈海燕

摘 要:在小学英语中单词教学非常重要。在教学中发现孩子们初学英语时的热情很高,学习兴趣浓厚。但枯燥无味的单词,很容易使这种兴趣减退。所以就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中,以增强学习的趣味性,调动孩子的积极性。经过近几年的摸索,个人觉得在课堂上可以从几方面着手教授单词。

关键词:单词教学;呈现;操练;巩固;兴趣

一、生动有趣的呈现

在单词教学中单词的呈现非常关键,如果单词呈现得好就能让学生很好地感知理解单词,有利于进一步学习。以下是我在课堂上常用的几种方法:

1.实物呈现

把实物带进课堂,孩子们的注意力马上被吸引过来,他们感到既新鲜又亲切。他们急于知道自己所熟悉的事物用英语怎么表达,学习积极性很高。例如,在教How much?这单元的时候,我就把toy train,robot,kite,这些实物带进课堂。孩子们一看到这些可爱的玩具都很高兴,眼睛不再东张西望,而都在欣赏这些玩具。我拿起robot,向他们示范读音“robot”。孩子可以很直观地感受到老师所讲的单词就是机器人,在这个时候,孩子耳朵所听到的单词读音和老师所呈现的物品是相对应的,从而可以吸引学生跟着老师一起发robot的读音。这样就可以不需要出现中文意思而使学生明白单词的意思,有利于学生在英语的环境中进行学习。

2.单词卡呈现

在教单词时,我通常采用直接教学法,也就是整堂课都尽量用英语。但有一些单词没办法用实物或者图来表达且又比较没有多大的意义,就可以借助单词卡呈现。如在教介词at 的时候,我说I get up at seven oclock.边说边拿出单词卡,并翻到背面,上面写着“在”。这样不用我解释,孩子们就能理解单词的含义。

3.图片呈现法

教学中对于一些很难用实物表达的单词,可以利用图片来教学。学生欣赏图画的同时,产生学好这些单词的强烈欲望,同时省去解释词义的枯燥。例如,教学“playground”这个单词时,我出示单词卡,单词卡上有一幅很漂亮的图画,画着一个有橡胶跑道的操场。孩子一看这个就知道原来操场是playground。用这种方法能把语言和形象结合起来,把听觉、视觉和动觉结合起来,让学生的多种感官参加记忆,从多种渠道输入,使孩子对单词的记忆更加牢固、准确。

4.动作呈现

就是我们常说的“全身反应教学法”(简称TPR的全称是Total Physical Respone.意思是把身体语言,尤其是活动和动作运用到教学中去)。这个方法特别适合于一些动词的教学。采用动作呈现,非常形象生动,孩子们也很乐于接受。同时在跟老师一起做动作的时候,他们全部都动起来,注意力集中,全身心投入到单词的学习中,而且也记得很牢。如,Unit 4 Dinner time,教到单词“cooking”的时候,我边做动作边说“cooking”,而且动作很夸张有趣,看了都很开心,跟我一起做动作,很有节奏地喊“cooking”。动作呈现法(即TPR法)的使用,可以给学生创造一个良好的英语交际环境,培养他们的兴趣,使他们在玩中学好英语。

二、灵活地操练

小学生注意力时间不是很长,如果只是一味单调地读单词,不一会儿他们就会做小动作,东张西望。因此操练的形式应该灵活多样,让学生自发地读,才能很好地学会单词。我把单词的操练结合在游戏中,增强单词学习的趣味性,让学生乐学。如:

1.大小声读

老师大声说,学生小声说,老师小声说,学生大声说。这个游戏主要是锻炼学生的反应能力,学生为了不读错,注意力都高度集中,全神贯注地操练单词。

2.simon says

当听到simon says的时候才可以读新单词,否则就不能讀。如果错的次数超过3次就要接受一个小小的惩罚,如学动物叫,或者学动物的动作。刚开始对单词还不熟悉可以放慢速度,接着就加快速度,这样孩子们才会觉得有一定难度、有挑战性。在紧张有趣的氛围中,单词的操练不知不觉就完成。这个游戏简单好玩,在好多单词教学中都可运用,为单词教学提供了方便。

3.看口型,读单词

这个游戏类是让学生看老师的发音口型,然后同学们就大声地读出这个单词,这个游戏除了能训练学生的发音外,还能培养学生的观察力。因为孩子好胜心较强,且有一定的集体荣誉感,所以这个游戏可以采取分小组比赛的形式,看哪一组读对的单词最多就给予奖励。

三、运用操练牢固掌握词汇

词汇教学不应该只是词汇的讲解,更重要的是词汇的运用,只有通过运用学生才能掌握词汇,运用操练是促进学生牢固掌握词汇的有效途径。

四、适用简单的绘画

一堂课中孩子们在唱中学了,在玩中学了,有了很高的学习欲望,还可以适当让他们在画中学,既可以展示他们的才能,又可以巩固所学单词,进一步激发了学习兴趣,如:peach,pear,orange 等让学生把老师读出的每一种水果用彩笔画出来,并涂上相应的颜色。这样学生既掌握了单词,又培养了动手能力。

以上是我在单词教学中通过不断摸索总结出来的一些方法,虽然不很成熟,却有效地提高了孩子们学习的积极性,让枯燥无味的单词学习变得有趣。当然单词教学的方法还有很多,在教学过程中我不会停止探索的脚步,设计一些更有趣的,更符合小学生的方法。

参考文献:

[1]邹瑛.跨出死板 蹦向活跃:谈小学英语词汇教学的技巧和方法[J].小学科学(教师论坛),2011(11).

[3]张婷婷.如何提高小学英语词汇教学的有效性[J].学周刊,2016(8).

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