浅谈小学英语单词教学策略

陈海燕

摘 要：在小学英语中单词教学非常重要。在教学中发现孩子们初学英语时的热情很高，学习兴趣浓厚。但枯燥无味的单词，很容易使这种兴趣减退。所以就得注意教学方法，寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动孩子的积极性。经过近几年的摸索，个人觉得在课堂上可以从几方面着手教授单词。

关键词：单词教学；呈现；操练；巩固；兴趣

一、生动有趣的呈现

在单词教学中单词的呈现非常关键，如果单词呈现得好就能让学生很好地感知理解单词，有利于进一步学习。以下是我在课堂上常用的几种方法：

1.实物呈现

把实物带进课堂，孩子们的注意力马上被吸引过来，他们感到既新鲜又亲切。他们急于知道自己所熟悉的事物用英语怎么表达，学习积极性很高。例如，在教How much？这单元的时候，我就把toy train，robot，kite，这些实物带进课堂。孩子们一看到这些可爱的玩具都很高兴，眼睛不再东张西望，而都在欣赏这些玩具。我拿起robot，向他们示范读音“robot”。孩子可以很直观地感受到老师所讲的单词就是机器人，在这个时候，孩子耳朵所听到的单词读音和老师所呈现的物品是相对应的，从而可以吸引学生跟着老师一起发robot的读音。这样就可以不需要出现中文意思而使学生明白单词的意思，有利于学生在英语的环境中进行学习。

2.单词卡呈现

在教单词时，我通常采用直接教学法，也就是整堂课都尽量用英语。但有一些单词没办法用实物或者图来表达且又比较没有多大的意义，就可以借助单词卡呈现。如在教介词at 的时候，我说I get up at seven oclock.边说边拿出单词卡，并翻到背面，上面写着“在”。这样不用我解释，孩子们就能理解单词的含义。

3.图片呈现法

教学中对于一些很难用实物表达的单词，可以利用图片来教学。学生欣赏图画的同时，产生学好这些单词的强烈欲望，同时省去解释词义的枯燥。例如，教学“playground”这个单词时，我出示单词卡，单词卡上有一幅很漂亮的图画，画着一个有橡胶跑道的操场。孩子一看这个就知道原来操场是playground。用这种方法能把语言和形象结合起来，把听觉、视觉和动觉结合起来，让学生的多种感官参加记忆，从多种渠道输入，使孩子对单词的记忆更加牢固、准确。

4.动作呈现

就是我们常说的“全身反应教学法”（简称TPR的全称是Total Physical Respone.意思是把身体语言，尤其是活动和动作运用到教学中去）。这个方法特别适合于一些动词的教学。采用动作呈现，非常形象生动，孩子们也很乐于接受。同时在跟老师一起做动作的时候，他们全部都动起来，注意力集中，全身心投入到单词的学习中，而且也记得很牢。如，Unit 4 Dinner time，教到单词“cooking”的时候，我边做动作边说“cooking”，而且动作很夸张有趣，看了都很开心，跟我一起做动作，很有节奏地喊“cooking”。动作呈现法（即TPR法）的使用，可以给学生创造一个良好的英语交际环境，培养他们的兴趣，使他们在玩中学好英语。

二、灵活地操练

小学生注意力时间不是很长，如果只是一味单调地读单词，不一会儿他们就会做小动作，东张西望。因此操练的形式应该灵活多样，让学生自发地读，才能很好地学会单词。我把单词的操练结合在游戏中，增强单词学习的趣味性，让学生乐学。如：

1.大小声读

老师大声说，学生小声说，老师小声说，学生大声说。这个游戏主要是锻炼学生的反应能力，学生为了不读错，注意力都高度集中，全神贯注地操练单词。

2.simon says

当听到simon says的时候才可以读新单词，否则就不能讀。如果错的次数超过3次就要接受一个小小的惩罚，如学动物叫，或者学动物的动作。刚开始对单词还不熟悉可以放慢速度，接着就加快速度，这样孩子们才会觉得有一定难度、有挑战性。在紧张有趣的氛围中，单词的操练不知不觉就完成。这个游戏简单好玩，在好多单词教学中都可运用，为单词教学提供了方便。

3.看口型，读单词

这个游戏类是让学生看老师的发音口型，然后同学们就大声地读出这个单词，这个游戏除了能训练学生的发音外，还能培养学生的观察力。因为孩子好胜心较强，且有一定的集体荣誉感，所以这个游戏可以采取分小组比赛的形式，看哪一组读对的单词最多就给予奖励。

三、运用操练牢固掌握词汇

词汇教学不应该只是词汇的讲解，更重要的是词汇的运用，只有通过运用学生才能掌握词汇，运用操练是促进学生牢固掌握词汇的有效途径。

四、适用简单的绘画

一堂课中孩子们在唱中学了，在玩中学了，有了很高的学习欲望，还可以适当让他们在画中学，既可以展示他们的才能，又可以巩固所学单词，进一步激发了学习兴趣，如：peach，pear，orange 等让学生把老师读出的每一种水果用彩笔画出来，并涂上相应的颜色。这样学生既掌握了单词，又培养了动手能力。

以上是我在单词教学中通过不断摸索总结出来的一些方法，虽然不很成熟，却有效地提高了孩子们学习的积极性，让枯燥无味的单词学习变得有趣。当然单词教学的方法还有很多，在教学过程中我不会停止探索的脚步，设计一些更有趣的，更符合小学生的方法。

参考文献：

[1]邹瑛.跨出死板 蹦向活跃：谈小学英语词汇教学的技巧和方法[J].小学科学（教师论坛），2011（11）.

[3]张婷婷.如何提高小学英语词汇教学的有效性[J].学周刊，2016（8）.