关于小学英语整体性教学的几点思考

余新荣

摘 要：开展小学英语整体性教学活动有助于做好各项教学衔接工作，调动学生的听课兴趣，引导学生主动学习英语知识，加强师生之间与学生之间的互动，提高英语教学境界与课堂趣味性。举例简析关于小学英语整体性教学的几点思考，并提出个人建议，希望能为小学英语教学工作提供参考。

关键词：小学英语；整体性教学；思考；教师；学生

小学英语整体性教学的核心特征是“整体性”，该教学模式主张为学生设计良好的学习语境，做好各项教学活动与知识模块的衔接，促进分层教学目标和总目标以及语言教学和实践应用的结合，使之形成一个整体，从而有效提高教学质量。

一、创设趣味性教学情境

兴趣是整体性教学的重要因素，开展小学英语整体性教学，满足学生的学习需求，教师应该将兴趣与教学目标相结合，充分借助信息技术，为学生设计有趣的多媒体课件，贯穿教学主线，促进各种细节知识的融合，不断优化英语学习语境，引导学生灵活掌握重点知识，满足学生的学习兴趣需求，以此提升小学英语整体性教学效果。例如在解析“At the zoo”这一单元时，教师可以先用多媒体课件为学生呈现动物园的动态视频，接着展示大象、老鼠、猴子、小白兔、孔雀、企鹅、熊猫等动物的照片及其对应的英语单词，为学生讲动物园里的故事，这样能够初步调动学生学习英语基础知识的兴趣。然后，教师可以结合教学内容与学生一起杜撰儿歌和童话故事，以此开发学生的潜能。例如在教学生拼写关于动物的英文词汇时，可以将动物的英语单词与儿歌相融合，和学生一起读“动物园里真热闹，各种动物真不少。扁嘴鸭子是duck，pig胖胖是小猪。小兔小兔rabbit，可爱的panda是熊猫。Elephant是大象，wolf是老狼。tiger老虎一声吼，狮子lion大张口。孔雀peacock真美丽，小猴monkey蹦蹦跳。天鹅swan戏水面，企鹅penguin不怕冷。”这样不仅能够教导学生巧记英语单词，而且有助于加强英语课堂的趣味性，从整体角度提升教学效率。其次，教师可以深入整体性教学，指导学生自行运用所学单词和语法知识连词成句，并将学生造的句子整理到多媒体课件内，予以综合性分析。为了加强学生对词汇的记忆，扩大学生的单词量，教师可以让学生用归类法来总结词义、词性和种类相似的词汇，以此扩大学生的单词量，巩固学生的英语基础。另外，教师应结合教学内容和学生的词汇量提前为学生设计写作话题，让学生练习写英语小短文，引导学生在文中活用词汇与语法知识，以提高学生的知识运用能力。

二、科学布置学习任务

从整体视角来看，英语课程由听力、口语、阅读、写作、翻译等模块组成，教师在开展整体性英语教学时，应该引入合作学习方法，指导学生在合作中完成整体性学习任务。对于大多数小学生来讲，英语听力是难点，他们很难在短暂的时间内听懂英文录音的句意。教師可以指导学生在练习做听力选择题的过程中实施分工合作，如果每个小组有6名学生，可以让两名学生记关键词、两名学生尝试答题、另外两名学生练习同声传译，这样便于学生全面理解听力内容。完成听力学习之后，教师可以继续开展口语教学活动。在此教学阶段，教师不仅要重视学生之间的合作，而且要促进师生之间的合作，与学生一起增强英语口语技能。在阅读教学中，教师可以指导学生合作完成阅读任务，分工总结阅读主旨、归纳重点语法、做阅读习题，以此全面提高学生的英语阅读理解能力。在写作教学中，教师可以先组织学生互批作文，然后针对学生的写作内容予以指导。在翻译教学中，教师可以让学生合作完成简单的笔译与口译作业。这样能够从整体上提高学生在英语听、说、读、写、译等知识领域的技能，培养学生的合作能力。

三、增强英语教学的互动性

新课程标准指出，教师在教学过程中应正确融合互动教学模式以打造和谐、灵动的课堂，小学英语教学自然也不例外。在英语整体性教学过程中，教师应重视加强课堂互动，主动了解学生的英语学习问题，并帮助学生解答疑难。此外，教师可以针对教学内容设计有价值的问题，让学生思考并回答。

四、明确教学目标

教师应重视促进分层教学目标和总目标的有机结合，先告知学生：英语学习目标是将所学知识应用于日常生活中。然后，结合教材内容与学生的英语基础，为学生设计最适宜的学习目标，辅助学生全面提高英语知识应用能力。

综上所述，提升小学英语整体性教学效果，强化学生的英语知识应用技能，教师应重视为学生创设趣味性教学情境，融入合作学习方法与互动教学法，并着重明确教学目标。

参考文献：

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