绘本教学下小学英语低年级教学探索

范凤娟

摘 要：绘本因其生动有趣的画面和精心的设计受到低年级学生的青睐和喜爱，在小学英语低年级教学中发挥至关重要作用。从绘本阅读中吸引学生的注意力，从而激发学生学习英语的兴趣，逐渐成为小学低年级教学的有力辅助手段。立足于现实，首先阐述绘本在小学英语教学中应用的意义，其次探索绘本教学在小学英语低年级教学中的实施策略，希望具有一定的借鉴意义和参考价值。

关键词：绘本教学；小学英语；低年级教学

随着教育改革的不断深入，小学英语学科越来越受到教师家长的重视，因此采取多样化的教学方法和教学模式也成为英语教育工作者需要考虑的问题。绘本是借助文字和图画相结合的形式勾勒成富有故事情节的文学作品，其最突出的特征不仅仅是简单人物的活动和对话，还有呈现出独特的价值观，优秀的绘本都是美术、文学和教育三者的完美融合。

一、绘本教学对小学英语低年级教学的作用

首先，绘本作为特殊的教育资源，利用地道純正同时又富有感染力的语言和故事情节，激发出低年级学生英语学习的兴趣，将其带入到绘本教学创设的生动情景中，不仅可以丰富学生的语言输入，同时还能加强学生对英语独特文化的了解。绘本中精美的图片容易让学生理解文本，降低学生阅读的难度，同时能有效培养学生的观察力，对低年级学生以后的英语学习产生积极的影响，通过不断积累自己的词汇量丰富情感体验，为英语学习打下坚实的基础。

其次，绘本教学富有浓烈的情感色彩，图画的展示隐含文字的内涵，一般低年级英语教学选择的绘本都是简单的线条展示和简短语句描述，让学生自主阅读理解文本内容。同时绘本中含有情感部分的内容，提倡学生采用不同的情感来阅读句子，在声音的传输和逼真的画面感中营造出场景。当低年级学生在绘本阅读中遇到生僻词汇，直接可以从图画中寻找出事物猜测词意，自然而然进入到阅读状态中，自主寻找答案。绘本教学有助于启蒙低年级学生的英语学习，在开始接触英语学习时变得更加容易感兴趣，在英语教师创设的趣味性情景中感受不到英语学习的枯燥和乏味，更容易开展英语教学。

二、绘本教学在小学英语低年级教学的运用策略

（一）面向全体学生，坚持分享原则

绘本教学应该明确学生是课堂的主体，尊重学生阅读的个性化需要，面向全体学生根据教学设计选择出适合的英语绘本。尤其是对于低年级学生，选择绘本应该以图画多于文字，呈现出紧凑故事情节，句子结构尽量简单且多次重复的英语绘本为主。在此基础上引导和培养学生去感受绘本、理解绘本、欣赏绘本和评价绘本，养成学生对绘本的认知能力，并且教会学生相互之间分享绘本感受，相互交流自己对绘本阅读的看法，通过绘本启蒙学生的智慧也是一种有效手段。教师要做的就是尊重学生的幻想和智慧，让学生在绘本教学中学会表达、渴望表达，并且在适当的时候让学生之间扮演表达者和倾听者的角色，彼此之间分享想法。例如在Elf abet绘本中，图画上有关于美丽小精灵和不同色彩事物搭配而成的字母表，一旦对文字中的字母不明确就可以观察图画，学生脑海中应该将零碎字母和立体形象事物组合为一体，一旦看到某项事物就可以想到对应的字母。

（二）发挥学生合理猜想，猜测绘本情节

在绘本教学过程中，学生的合理猜想有助于补充绘本故事情节，从而有效理解绘本内容和整个故事主题。这种猜想环节不仅提高了阅读效率，而且丰富了阅读的趣味性。从绘本的题目、封皮和插图上都会提示情节走向和线索，从信息提取中可以有效激发出学生的阅读欲望，将绘本教学转变为学生自主阅读的行为模式，激发出学生的主观愿望，从“要我学”“逼我学”转变为“我要学”和“我想学”。猜想策略主要包括以下两项。一是根据绘本题目猜测情节走向。一般绘本都是关于事物或者人物的描写和叙述，让学生猜测事物之间的内在关系，拼凑出想象中的故事发展脉络，然后再进行绘本教学。二是根据关键词猜故事。低年级绘本教学中经常出现重复的单词和句子，这些多次出现的词汇就是绘本的关键词，同时也是表达的主题思想，因此学生只要在掌握关键词的情况下有助于展开想象。绘本教学中猜想的运用策略比较多，只要是有助于学生学习的策略，都是可以被借鉴的。

综上所述，绘本教学过程中，可以培养低年级学生的英语阅读语感，创造和谐良好的英语学习环境，激发出学生的英语学习兴趣。绘本已经成为小学低年级英语教学的有效教学资源，学生在色彩斑斓的童话世界中欣赏精美的语句，同时提升英语情感内涵。作为一名小学英语教育工作者，绘本教学是值得深入探索的道路。

参考文献：

[1]李佳静.新课改下的小学英语“绘本阅读”教学探究[J].校园英语，2015（6）：113.

[2]赵秋静.新课改下的小学低段英语绘本教学策略探究[J]. 亚太教育，2016（19）：27.

[3]杜江敏.浅谈“绘本”在小学英语教学中的运用[J].课程教育研究，2017（7）.