小学童声合唱教学策略分析与研究

张驰

摘 要：童声合唱作为提升中小学教育效率的有效教学形式和关键路径，已经作为中小学音乐教育的内容之一。其独有的魅力吸引着越来越多的学生。所以，在练习的过程中寻找一种高效、合适的教学方式就成了一线老师面对的一个现实问题。

关键词：小学；童声；合唱教学；策略；研究

童声合唱是音乐、文学、演唱为一体的，是声乐艺术中最具有展现力的一种演唱方式，组织少儿合唱队，把教育放在合唱活动中，让学生受到美的教育、爱国主义教育和团体主义教育，合唱不单单可以反映出一个学校的艺术教育能力，还能够彰显出学校学生的精神面貌，对培育学生的音乐体验、表述和审美水平，感染学生的情操都有着很关键的作用，童声合唱已经变成中小学校普遍的一种演出方式。

一、小学童声合唱教学现况

近几年来，我国基本音乐教育有了很显著的提高，由国家艺术法规文案的支撑到地方的项目计划，慢慢对我国艺术教育给予了更大的关注，对校园合唱的认可也越来越高，童声合唱获得了很大的发展，可是我国教学现况却不容乐观，大多数学校对于童声合唱层面都很难落实应有的注重程度，同时因为环境因素的影响、地区的影响、教师力量、政策法规的影响等，促使国内小学音乐合唱教学即使有，却并不能落实预想的理论成效[1]。

二、现在我国小学音乐合唱教学存在的问题

1.童声合唱整体水平过低

现在美国、匈牙利、英国、奥地利等一些国家，合唱教学已经获得了一定的成效，同时在一定限度上针对本國的全民素养提升都有一定的影响力。我国在这个层面本来起步比较晚，并且当代家长和社会大部分依旧只重视学历和分数，导致明显缺乏艺术环境，同时现在教学方式依旧沿用以往的教学方式，在本质艺术教育不受到注重的状况之下，更加限制了童声合唱教学的发展，这促使我国童声合唱整体水平普遍较低。

2.学校缺乏合唱教育，普及性不充足

现在我国教育目标主要是应试教育，同时以前的观点导致了家长和社会更加注重分数，即使近几年这样的状况有所好转，可是依旧不能避免有一定失误。小学合唱教育可以多个层面推动学生全方位素质的发展，可是无法受到关注，小学音乐艺术教育和合唱教育的缺乏已经十分显著，同时因为牵涉不到位，难以获得认可。还有学生很喜爱音乐，却很容易产生喜欢音乐却讨厌音乐课的状况[2]。

三、小学童声合唱教学实施对策

1.教育部门加以关注，课本重新编排

针对音乐教育还有合唱教学地区性发展不均衡的状况，要求各个省市教育部门带来充足的认可和关注，同时慢慢生成比较超前统一的教学平台。这样对于小学合唱教育也是一种隐性的激励，同时直接影响合唱教学在学校教育中的关注度。此外，在教育教学项目决定策略之前，也请领导开展深入基层的认识，对教学真实状况开展考察调研之后再开展科学的决策。落实学生喜爱，老师可以更有效地展现自己的优势，同时给音乐教育增添一定的生命力和活跃力。除此之外，音乐课本的编排还对小学童声合唱教学有很大的影响，这直接和学生是否喜爱音乐课相关联，学生对于课本的内容还是比较敏锐的，像歌曲的挑选、音乐的节奏感、流不流行、嗓音音域是否标准等。课本的编排也需要考虑到老师的兴趣方向，落实老师接受，学生喜爱，如此才可以更有效地进行合唱教学、音乐教育课程建设根基，同时缓解不同地区合唱教学的不均衡状况。

2.声音训练是基本

声音练习是合唱教学的根本。所以，在歌唱的时候一定要让学生确保优良的唱歌状态。第一，要注重学生的歌唱姿态，训练他们站立的姿态和坐着的姿态。由于歌唱的姿势是歌唱的根基，它对歌唱的呼吸是否顺畅、歌唱的发声是否精准有直接的影响。第二，开展呼吸练习。呼吸是歌唱艺术中的一个关键因素，是歌唱发声的根基和动力、发声的自然精准、音色的优美和歌唱时感情的表述都和呼吸有直接的关联。所以，老师需要按照歌曲的风格、形式、选材、内容等采取不同的呼吸练习。

3.情感训练是保证

演唱是对音乐作品的再次创造。在合唱歌曲的教学过程中不可以只关注音色、音准，不注重感情，一定要以情带声，才可以声情并茂，只有带动好学生的情感，才可以让他们学会用“情”用“心”去歌唱，才可以真正表述出音乐作品的内在，才可以在感动自己的基本上去感动他人。所以，在合唱歌曲的教学中，可以大量听一些歌曲的示范演唱，听的时候指引学生注重音乐家怎样表述感情，或者老师做演示，这样直接的感官接受具有高效的作用。比如，在排练《跨世纪的新一代》这首合唱歌曲的时候，经过对歌词的朗诵和节奏的搭配，经过实地观察来引发孩子们对家乡和对祖国的热爱，对将来的憧憬。使他们意识到时代的召唤，人民的期盼，将来需要他们。所以，我对这首歌开展了艺术处理：前半段领唱，一定要唱得有力，具有活力，后半段合唱，演唱得舒展宽阔，和领唱生成比较。在演唱技能上，需要学生稳健地把握好八度和六度的大跳音程，唱足各个声部乐句尾长音的阶段价值，注重和声的丰富，唱好两声部动和静的节奏，生成了音乐此起彼伏的成效。在合唱教学中，只有每时每刻以感情作为托付，指引孩子用“情”唱歌，才可以有效地展现合唱作用，继而让学生充分获得心灵的快乐[3]。

总而言之，童声合唱教学一定要根据一个“合”字，不管是在姿态、气息、发声等都需要从合唱艺术的需求出发，选用多样化教学的方式和手段，去取得展现合唱歌曲相对统一的关联。合唱作为声乐艺术宝库的一个特例，具有广博精深的学问，要求我们用心去感受、探究、分析，来更好地给学生创造一种更完善、更融洽的合唱环境，让我国的童声合唱艺术慢慢盛行起来。

参考文献：

[1]刘冰杰.小学合唱基本功训练方法之我见[J].科技创新导报，2013（12）：236.

[2]田建利.我的童声合唱教学[J].大众文艺，2012（19）：216-217.

[3]李育强.追求天使般纯洁的童声合唱境界[J].福建艺术，2000（4）：42-43.