运用“汉之星”提高小学低年级识字效率的方法研究

翟红柯

摘 要：随着我国现代技术的发展，出现了越來越多的互联网教学产品，应用在小学教育教学中，并且取得良好的教学效果。运用“汉之星”提高小学低年级识字效率的方法分为三点进行分析：巧用“汉之星”，激发识字兴趣；巧用“汉之星”，提高识字效率；巧用“汉之星”，规范学生的书写。

关键词：汉之星；小学低年级；识字效率

在小学教育中，语文教学是一门重要的学科，其中识字教学是小学语文教育中的基础内容。识字，对学生的学习生涯有非常大的影响，根据我国相关的文件中规定：整个小学阶段，学生要学习3500个汉字，低年级学生要认识1800左右个汉字，会写1000个左右的汉字。由此可以看出，识字教学的重要性及在语文教学中的意义。本文就“汉之星”提高小学低年级识字效率的方法进行分析。

一、巧用“汉之星”，激发识字兴趣

在小学语文低年级识字教学中，主要有以下问题存在：首先，在课堂教学方面来看，学生识字只是掌握一种学习工具，教师对学生的学习兴趣和汉字学习意义并没有过多重视。其次，在教学内容上来讲，教师对学生的识字教学局限于教材内容，忽略了学生对生活的感悟。最后，在教学形式上来讲，没有体现学生的主体地位，学生的学习比较被动[1]。由此可见，目前小学低年级学生的识字教学，并不十分理想，仍存在死记硬背、机械式学习的问题。这样的教学方式限制了学生能力的提升，忽略了学生的学习体验，使学生在学习中缺乏学习兴趣和热情，难以从中体会学习的乐趣，导致学生的学习效果不理想。兴趣是最好的老师，只有提升学生的学习兴趣，才能够有效地提升学生的学习效率，而“汉之星”的应用刚好可以解决这些问题。通过“汉之星”的教学软件有利于培养学生的自主学习能力，提升学生的学习兴趣。利用“汉之星”，学生可以进行自主学习，使学生拥有足够的时间和空间进行学习。学生可以在电脑上输入新学习的生字，这样一来不但加深了学生对汉字的印象，还能够巩固学生的学习。汉之星教学平台中还有很多游戏教学方法有利于提升学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，提升学生学习效率。

二、巧用“汉之星”，提高识字效率

如何使学生积极主动地参与到识字教学中，是目前教师正在面临的问题。“汉之星”的应用可以很好地解决这一问题，根据低年级学生的年龄特点及学习状况，主要分为三步进行教学[2]。第一，在进行独体字教学时，教师将首笔、尾笔作为教学的重点内容。如：进行“工”“上”教学时，通过对比的方式将生字的首笔、末笔在笔顺教学中体现出来；首先，教师将“工”字进行范写，学生通过观察将笔顺说出来，教师最后将“工”字的首笔和末笔强调出来，都是横，接着让学生说出“上”的笔顺，教师对学生叙述中出现的问题进行纠正，并范写，最后引导学生对此进行总结。第二，在进行合体字教学时，利用汉字的架构开展教学。如，“欧”字，可将其分成“区、欠、欧”；“章”字“立、早、章”。第三，通过前两步的学习，学生已经学会了记首末笔和字体结构这两种方式，这时将独体字首位笔名与合体的部件名称的首位字母结合三部分的首字母就可以完成编码教学了。可以利用“汉之星”组字小魔术练习，如日+月=？人+立=？学生通过这样的学习方式就会记住：r+y=m，r+l=w。这样一来，学生不但学会生字，还能为输入法学习打好基础。

三、巧用“汉之星”，规范学生的书写

汉字，是中华文化传承的重要载体，也是中华传统文化的重要标志。在新课程标准规定中1～2年级的学生应该会写800左右个汉字，要掌握相关的基本笔画，常用的偏旁部首，能够按笔顺完整地写出汉字，养成良好的写字习惯，正确的写字姿势[3]。但是在低年级教学中，学生在写字的过程中不能按照正确的笔画书写汉字，对汉字的结构掌握不好，笔画写得不到位，这些问题在识字教学中都有改进，但是效果并不理想。而“汉之星”的应用刚好解决了这一问题。例如，进行“解”的学习时，现在“汉之星”平台上找到常用字“解”双击，这时会出现“读音、笔画、笔顺、字源、字义、组词、结构”等菜单，通过点击菜单学生会对这个字有一个全面认识，很多学生在“解”字最后一笔的写法并不正确，通过汉之星的应用，能够改正学生错误的写作方式。

总而言之，在小学低年级识字教学中应用“汉之星”，有利于提升学生的学习兴趣，提升小学生的识字效率，规范学生的书写。为了提升学生的学习效率，教师要不断地创新和完善教学方法，使学生在快乐中学习，体会学习的乐趣，为日后的学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]季长青.提高小学低年级学生识字教学效率的路径[J].文学教育（下），2017（9）：96.

[2]李越.运用“汉之星”有效提高识字教学效率[J].开封教育学院学报，2017，37（7）：216-217.

[3]石磊.多种方法提高小学低年级识字教学效率[J].学周刊，2017（7）：101-102.