初中语文传统文化教育实施策略

赵萍

摘 要：实施传统文化教育对于提升学生的人文素养、陶冶学生的思想情操具有积极作用。结合当前初中语文教学现状，分析了传统文化教育面临的困境，探讨了实施传统文化教育的有效策略。

关键词：初中；语文教学；传统文化；教育

《义务教育语文课程标准》指出，语文教学要吸收优秀民族文化的营养，引导学生认识博大精深的中华民族文化。这一课程理念将传统文化的传承和学习提升到新的高度，传统文化教育逐渐成为语文教学的重要使命和责任。语文作为一门人文学科，本身就蕴含着十分深厚的文化因素，初中语文教材中的传统文化内容也十分丰富。不管是意境深远、形式优美的古诗词，还是感怀时事、说理论辩的文言文，都以其独特的方式反映了贯穿千年的文化精神和博大深厚的文化底蕴，对于当今中学生学习古人忧国忧民的家国情怀，提升个人的道德修养都具有重要意义。

一、初中语文教学中实施传统文化教育存在的问题

虽然传统文化教育在当前社会中已经得到广泛关注，但就语文教学来说其实施过程并不顺利。一方面，受当前思想文化多元化的影响，初中生对传统文化兴趣不高。在中学生群体中，哈日哈韩、崇拜体坛、乐坛等明星的学生很多，但热衷唐诗宋词、崇拜历史人物的却寥寥无几。很多学生受家庭环境和社会环境的影响，文化素养不高，对于中华传统美德知之甚少，缺乏深刻的民族文化认同感；另一方面语文教学缺乏行之有效的传统文化教育策略，教师迫于应试教育压力，课堂教学主要倾向于课本知识的传授，对于传统文化知识通常只要求学生进行机械性记忆，有时只作为拓展阅读或者背景介绍出现。同时，传统文化教学资源较为单一，通常局限于课文知识，而没有针对性的实践活动。

二、初中语文教学中传统文化教育的实施策略

（一）深入挖掘，渗透传统文化知识

初中语文教材中收录了大量的古诗文、文言文等传统文化素材，是开展传统文化教育的重要依据。在语文课堂上，教师要根据文本内容深入挖掘其中蕴含的传统文化知识和内涵，丰富学生的知识视野，提升学生的人文素养。例如在学习《岳阳楼记》这篇课文时，教师可以从三个方面来挖掘其中的传统文化教育素材：第一，文章的写作背景和作者的个人经历。教师可以结合作者所处的历史时代和作者的其他作品为学生介绍相应的历史知识，拓宽学生的知识范围，让学生对于作者和文章有更加全面的了解。第二，文章中包含的语言知识。其中很多字词用法都与现代含义有很大差异，了解这些语法上的差异能够进一步提高学生的语言运用能力和理解能力。第三，文章表达的思想内涵。引导学生学习作者“不以物喜，不以己悲”的豁达情怀和忧国忧民的远大志向。

（二）反复诵读，激发情感共鸣

古诗文一般都具有强烈的感情色彩和深厚的文化内涵，只有通过反复诵读、反复揣摩才能真正理解其中的精神文化。因此，诵读教学是进行传统文化教育的基本途径之一。教师要指导学生掌握诵读的方法和要领，一方面要充分调动学生眼、耳、口、脑等综合感官共同作用，深入感知作者的用意，体会作者表达的情感；另一方面要注重诵读过程中“量”与“质”的统一，在多变诵读、反复品味的过程中加强理解，使学生深入感悟其中的内涵，在咬文嚼字中与作者产生情感共鸣，受到思想的陶冶，不断提升个人素养。在具体的诵读形式上可以采取教师范读、学生领读、配乐读、交叉读等多种方法，在诵读过程中把握语气、语调、语速的变化，在充分而全面的感知过程中激发学生的情感共鸣。

（三）充分对话，探寻文化内涵

学习古诗文重在掌握传统文化的精神内涵。但由于年代久远，在传统文化教育中往往出现学生理解不到位的情况。只有让学生与作者充分对话，与教师深度对话，与同学广泛对话，才能实现对于課文的全面、透彻理解，真正掌握传统文化内涵。例如在学习《爱莲说》一文时，让学生展开交流和讨论，分析作者写莲花为什么还要再写其他两种花，这样写用意何在，作者的志向是什么？通过对于课文的深入探究和广泛的课堂交流，促使学生深度关注文本，发现其中的文化内涵，使学生深刻感悟莲花的外在美和内在美，理解作者对于君子美德和高尚品格的追求，进一步受到传统文化的熏陶和感染。

（四）实践感悟，加深文化体验

在进行传统文化教育时还可以结合学习内容和生活实际组织学生开展多样化的实践活动，让学生在直接体验中走近传统文化，感悟传统文化。一方面可以针对所学课文进行适当改编，进行课本剧的创作和表演，通过亲自扮演文中的角色，体会人物的语言、动作和思想情感，不断加深学生对于传统文化的理解和感悟；另一方面也可以结合社会资源、生活实际开展参观访问、社会调查等实践活动，让学生走向社会去了解传统文化，通过实地接触、亲身感知来深刻体验传统文化。

总之，传统文化教育是丰富语文教学内容、拓展学生知识范围和提升语文素养的有效途径，也是践行新课程理念、提高语文教学效果的必然要求。作为初中语文教师要真正担负起传承优秀民族文化、提升学生人文素养的重任，将传统文化教育落实到语文教学过程之中，不断引导学生去接近传统文化、感知传统文化、品味传统文化和发扬传统文化。

参考文献：

[1]马丽丽.探讨初中语文古诗文教学中的传统文化教育[J].学周刊，2016（10）：138-139.

[2]葛海妹.初中语文教学中应引入传统文化教育[J].学周刊，2017（31）：99-100.