班主任组织主题班会实效性的研究

刘玉红

摘 要：主题班会作为班级教育活动的主要形式，是目前在中小学阶段广泛应用的一种提高学生认识、开展学生德育主要手段。班主任作为主题班会的策划者、组织者，在新时期培养学生核心素养的教育要求指导下，如何通过开展主题班会的形式实际有效地达到教育目标与培养要求就成为当前广大教育工作者研究的主要方向。将对于主题班会的形式、方式进行分析，探讨班主任如何实际有效地开展主题班会。

关键词：班主任；主题班会；实效性

一、主题班会定义与新内涵

主题班会作为一种有效的德育工作形式，需要在班主任的指导下，“根据学校教育计划或客观需求为解决本班某一重要问题而进行的班会。”从《中国中学教学百科全书·教育卷》中对于“主题班会”的定义中我们可以发现，主题班会在开展中强调班主任的角色定位，班主任在主题班会的开展中应该起到关键性的领导作用。但是《中国中学生教学百科全书》对于主题班会的定义对于目前德育工作要求下的主题班会开展并不完全适应，一方面教育改革不断深化中，教育部对于中小学生班主任在班会开展中做了相应数量、内容、效果方面的规定，从而确立主题班会的德育工作属性。此外主题班会根据其涉及的内容与性质，在具体的开展过程中主要面向班级发展、师生关系培养、学生相关德育三大目的也对主题班会德育工作开展的具体方向做了明确要求，同时这三大目的也是内容与方式所选用的具体依据标准。所以在当前的教育环境中和教育目标的指引下，主题班会的概念可以引申出新的内涵即在班主任指导下，通过面向班级发展、师生关系培养、学生相关德育目標而开展的多种形式的德育活动。

二、主题班会实效性方面的问题

反馈机制的缺失与失效：从上文中我们通过主题班会的基础定义与教育部最新教育要求相结合理解得出的主题班会新内涵来看，主题班会本质上是一种德育活动。对于德育活动而言，如何科学、准确地收获教育效果的反馈就成为在开展教育活动时需要注意的重要方面。回馈对于教学活动的进行与发展都有不同程度的修正与评价作用。所以在开展主题班会时，我们需要积极地进行相关评估、评价工作的开展。传统的主题班会上，班主任在设计主题班会时很难引入一个积极有效的反馈评价机制，最普遍的方法是通过观察学生在班会中的表现与反应得到相关信息。这种方式不仅效率低，而且并不具备科学性，由于环节设置的复杂性，对于不同环节而言学生的表现情况也是不一样的。此外如果班主任通过要求学生撰写班会心得的方式也不能很好地反映学生对于班会的具体感受，在降低学生兴趣的同时，也不能收获真实有效的信息。

无法兼顾形式开展和内容安排的统一。在传统主题班会上，班主任通常会以吸引学生兴趣，通过在形式上的优化来达到一种德育的目的。但是这种在活动中进行的德育工作，虽然可以让学生在主动参与中融入教育过程中来，但是班主任并不能完全收获学生的学习和受教育情况的准确回馈，进而导致一种重形式、轻内容的班会现象。此外，在内容上的缺失还存在与班会的最后总结方面，班主任经常会发现丰富的游戏形式无法深入融入教育内容，而相关讲解又不能收获良好的教育效果。在班会总结方面，学生很有可能因为班会活动趣味性不足、着急下课等原因忽视班主任对于班会意义的总结环节。

三、主题班会实效性研究

针对在主题班会开展中出现的上述问题，我们可以根据相应的措置予以针对以期彻底改善主题班会的实效性，进一步提升主题班会开展的质量。

首先，班主任应该在环节设置上积极引入科学的反馈机制与评价体系，在环节中对于学生相关行为通过德育的评价体系做出一个量化的把握与参考：比如针对班级相关道德问题的教育中，教师可以通过积极开展各种比赛，引入打分机制，从班级学生经常会出现的问题按照学习、生活、校园、社会等方面进行分类讨论，通过评价体系让学生对自身道德行为准则方面有一个量化的反映。教师也可以根据学生的分数进行针对性的引导和教育。总的来说，主题班会的评价机制在一种多方面、全方位量化的思想指导下进行。

其次，班主任在设计相关班会活动主题、环节、内容时，需要做到环节与内容的相适应以及坚持内容为主、方式为辅的设计思想。良好的方式只是介绍内容的手段，教师在开展主题班会时如果过于重视方式的运用忽视内容的融入就等于学生通过一种全新的方式浪费时间，丧失了主题班会开展的确切意义。如在培养爱国主义思想的主题班会中，教师如果过于重视形式，通过多种互动、游戏等手法来向学生介绍爱国主义思想，却不能按照方式的独特性针对爱国主义的相关方面具体让学生感受爱国主义在各个方面的具体内涵。必然会造成学生在班会后只了解到一种“我们需要爱国”的意识，完全没有达到主题班会的德育效果。只有通过相关方面的介绍，让学生通过多种方式领略到祖国的伟大与富强，才能提供足够的理由使学生明白“为什么爱国”与“国家哪里值得爱”等德育目的。

综上所述，对于班主任而言，要想提升主题班会的实效性，就必须坚持整体性的反馈与评价机制的建立、内容与方法的统一的思想下，全面完整地进行主题班会的设计工作，这样才能有效地达到主题班会的要求。

参考文献：

[1]茶国萍.谈班主任如何开展诚信主题班会[J].中国校外教育，2013（S2）.

[2]林碧霞.主题班会：为学生的人生引航[J].科技资讯，2014（28）.