初中英语课堂激发学生英语学习兴趣策略探究

陈淑娴

摘 要：初中英语课堂教学中，为了保证教学效果，打造高效英语课堂，需要教师在课堂教学中重视激发学生的英语学习兴趣，提高学生的学习积极性与主动性，帮助学生掌握英语知识与英语技能。主要以初中英语教学为例，探讨了英语课堂教学中激发学生英语学习兴趣的策略，希望给相关教师提供一些有价值的参考。

关键词：初中英语；课堂教学；学习兴趣

英语是国际通用的语言，该课程是初高中课程的核心，然而在实际的教学中，受教师教学方法落后因素的影响，多数初中生处于被动学习的状态，具体表现为学生在课堂中注意力不集中、语言表达不积极、自主学习能力差，这就使英语教学质量往往较低。在新课改背景下，要求初中英语教师采取合理的教学方法来激发学生的英语学习兴趣，使学生积极主动投入到英语课程学习中，进而提升学生英语综合素养。

一、强化师生互动，营造良好的课堂氛围

在新课改的初中英语教学中，教师应充分尊重学生的课堂主体地位，强化师生间的互动交流，激发学生学习的积极性及主动性，以提高学生英语学习效果，进而提高教学质量与教学效率。

课堂互动的具体实施上，教师要经常与学生进行沟通与交流，以搭建良好的师生互动平台。如实际教学中，教师可以多鼓励学生，用和蔼的态度对待学生，使得学生能够感受到教师的关爱，激发学生同教师进行交流互动，使得课堂教学效率显著提升[1]。

比如在初中英语教学中，教师表达自己的意见与看法后，用微笑及和蔼的语气询问学生：“What is your opinion？”通过教师的提问，让学生勇于表达自己的观点与看法，这样使得师生在交流过程中产生情感共鸣，激发学生学习积极性，提高学生的表达能力。

二、合理创设教学情境，激发学生的学习兴趣

初中英语教学中，良好教学情境的创设可以显著激发学生的学习兴趣[2]。因此在实际的课堂教学中，教师应结合课程的实际情况以及具体的课程教学目标，创设出合适的教学情境，以此可让学生全身心地投入到英语课程学习中，进而打造高效的英语教学课堂。

比如在教学人教版初二英语“Unit 4 Whats the best movie theater？”这一课时，讲解的主要是电影方面的内容。在讲解该课程的时候，教师可以应用游戏方法为学生创设良好的教学情境，帮助学生记忆相关的英语单词，以此达到良好的教学效果。具体教学过程，教师可以对学生进行分组，然后将自己事先准备好的英语单词卡片发放给学生，卡片写上“theater”“close”“cheaply”

“fresh”等单词，小组学生游戏过程中，要求每一位学生用英语对卡片上的单词进行描述，然后小组的其他学生猜测卡片中的单词是什么以及单词的中文意思。每猜对一个单词可以记一分，得分最高的小组则为获胜组。通过构建情境的方式，帮助学生更好地理解相关知识，以提高教学效果。

三、应用合作竞争机制，充分激发学生积极性

在实际教学中，教师需积极引进现代化的竞争机制，引导学生积极参与竞争。课堂竞争学习的方式能够激发学生的学习积极性与主动性，以让学生参与到英语学习中[3]。比如在教学人教版初一英语“Unit 8 Is there a post office near here？”这一课时，传授问路句型的时候，教师可以向学生提问“Wheres...”“How can I get

to...”等句型，并引导学生应用发散性思维进行竞争性的抢答。应用竞争模式让学生勤于思考，积极探究，提高學生的学习效果。

四、利用现代化技术，不断优化课堂教学

随着新课改的不断推进，当前多媒体技术被广泛应用到英语教学中。在实际的教学中，将多媒体技术应用到实际教学中还可以提高学生的主动性与积极性，提高英语课程教学效果。同时，多媒体教学中，还可借助多媒体图文并茂、声像俱佳的表达方式帮助学生理解相关知识，且还可以激发学生的学习兴趣。例如在教学人教版初一英语“Unit 5 Why do you like pandas？”这一课时，教师讲解“tiger”“koala”“panda”“giraffe”等词汇的时候，事先设计好多媒体教学课，讲解单词的时候边用多媒体播放相关的图片，边配上英语单词的发音，这样使得单词可以生动形象地展现在学生面

前，加深学生的理解，提高英语词汇教学效果。

总之，初中英语教学中，激发学生英语学习兴趣是提高教学质量的重要手段，可引导学生积极投入英语学习中。实际教学中，教师需结合英语课程实际，应用多样化的教学方法，提高英语教学效率，进而提升学生英语综合素养。

参考文献：

[1]韩敏.利用激发学生学习兴趣提高初中英语教学效率的策略研究[J].作文成功之路（中），2014，14（3）：46.

[2]刘红英.初中英语教学中如何激发学生学习兴趣的探究[J].软件（电子版），2017，22（4）.

[3]赵建军.初中英语学习兴趣培养的有效策略探究[J].课堂内外（教师版），2011，14（6）：54-55.