阅读《红楼梦》中的神话与培养中学生的文化素养

李晓莹

摘 要：《红楼梦》是我国古代经典的集大成者，从中国明清两代所有小说看，没有哪一部能像《红楼梦》一样具有丰富而广博的文化内涵。这样一部丰富而深刻的文学名著对于中学生来说怎能错过，所有中学生一定要仔细认真地品读一下，对于培养他们的文化底蕴和审美情趣是有一定意义的。

关键词：神话；审美情趣；文化底蕴

“光阴给了我们经验，读书给了我们知识。”奥斯特洛夫斯基这句话揭示了书籍是知识的源泉，书籍代表着文化。在中国五千年悠久的历史长河中，祖先们给我们留下了源远流长、博大精深的中国文化。这些都保存在历朝历代的经典名著当中，这些名著有的有着丰富的内涵，有的有着各色的人物形象，有的有着特别的语言魅力。

在这些名著当中神话是其中很特别的一种，它是远古人民对世界起源、自然现象和社会状况的主观想象和幻想的反映。虽然是虚幻的故事，但它是中国文化的所在。中学生大多很喜欢读，但读后总是不甚明白。今天我就要以《红楼梦》为例谈谈阅读神话和提高文化素养的关系。

《红楼梦》是我国古代经典的集大成者，从中国明清两代所有小说看，没有哪一部能像《红楼梦》一样具有丰富而广博的文化内涵。它既是文化学也是人性学，既是爱情小说，也是人情学；既含建筑学、医学、植物学等等，也是民族精神和灵魂的代言人。

这样一部丰富而深刻的文学名著对于中学生来说怎能错过，所有中学生一定要仔细认真地品读一下。对于培养他们的文化底蕴和审美情趣是有一定意义的。

然而这样一部书对于涉世未深的十几岁的孩子来说，里面宏大的结构，各色的人物，丰富的古诗词，中国人那种含不外露的爱情，很多孩子拿着这本名著就直摇头，大呼看不懂。可每每听到别人对这部名著分析得头头是道，又舍不得放下，来来回回，反反复复，名著就只能这样读完了。这部名著的魅力如此之大，但总是可望而不可即。

特别是《红楼梦》开篇的神话故事，总感觉到它既像是写实，又像是梦幻中的故事。神话的开端有着丰富的意义：首先，有一块女娲补天时未被采用的石块，其次，它幻化为神瑛侍者，再次他每天用甘露浇灌三生石畔的一棵绛珠仙草，后来仙草幻化成女身，为了回报他，愿意用一生的眼泪给他还债。这样一个美丽的神话传说是迷离而动人的，作为一部宏大的小说的开端似乎不甚明了，这份不能言说的虚幻的外表下，隐藏着中国深厚的文化内涵。

首先，阅读经典可以提高审美情趣。女娲补天这个神话作者运用得非常巧妙。女娲炼五彩石来弥补天空的漏洞，想要使天地圆满。可补天完成之后，还剩下了这唯一一块石头。在故事里，它吸收了天地的精华，幻化成人去人世走了一遭。

这块石头便是贾宝玉，他在大观园里非常特别，不热衷于功名，成天在女儿堆里厮混，他与父辈们的要求相背离，连大观园里辈分最高的贾母都称他“泼皮无赖”，那他这块“补天之才”真是无用之才吗？作者会以一个无能鼠辈作为小说的主人公吗？作者的价值观是什么呢？

其实，我们可以从另外的一个角度解释，贾宝玉是当时社会中不被社会接纳的形象，他无视主仆尊卑，追求自由恋爱的思想，他鄙薄虚伪，不与士大夫交往，他尊重女性，他有感情、有思想、有才华、有个性。他是一个“补天之才”，绝对不是一个“无能鼠辈”。他只是无法融入这样一个与他格格不入的社会。他是孤独的，不苟同于社会的，这是曹雪芹所要表达的内涵，也是当时他对自己真正的评价。如果只把《红楼梦》当做一个言情小说来看，它只是一个美丽的爱情悲剧罢了。可是这部小说里涵盖的文学，这种文化氛围带给读者的却是一种艺术享受，在这种独特的视角下对故事的主要人物的暗示和解析也是一种艺术熏陶。所以说阅读经典名著可以提高审美情趣。

其次，阅读经典名著可以丰富和积淀文化底蕴。中国神话在古代文学里是零散呈现的，往往是零零落落的几个人物，几则简短的故事里蕴含着中国人的民族精神。其中女娲补天和造人的神话，既反映了人們对女性延续种族作用的肯定，同时也是对女性地位的认可。

在《红楼梦》里女娲补天的神话也有着这样的意味。我们知道《红楼梦》里的主要人物都是女性，“金陵十二钗”就是十二个女性身上所发生的故事。曹雪芹生活的时代是封建社会后期，女性是没有地位的，女性在那个时代被压抑，被折磨，可是在《红楼梦》里渗透的却是“女性本位思想”，四大家族慢慢由胜转衰，清醒认识的便是女性，并且努力挽救的也是女性，作者在文中充分地赞美和显扬女性的智慧和才干，对女性由衷赞美，这便是对“男尊女卑”观念和男性本位思想的有力颠覆。所以《红楼梦》才是一首歌颂女性的赞歌，而这颂歌在巨著的开篇就用女娲补天这一神话暗示出来。

所以不得不说民族文化的底蕴要从民族文化中汲取，中国人深远的民族精神植根于本民族的文化当中。而《红楼梦》这部小说给我们提供了这样一个机会，所以多读可以丰富和积淀文化底蕴。

最后，我认为阅读像《红楼梦》这样的经典，对于提升中学生的语文素养有着深刻的影响。文化素养在有限的时间和空间内是难以提高的，需要品读、感悟和思考。只有慢慢地积淀，慢慢地感悟，才能形成自己独到的文化素养。

参考文献：

[1]雷勇.“悬置”名著与名著精解：关于中国古代文学教学的思考[J].安康师专学报，2001（1）.

[2]杜纪培.浅析《红楼梦》与写作教学[J].成才之路，2008（20）.