激发学生学习兴趣，提高初中物理教学质量

胡晓新

摘 要：在初中物理教学过程中，学生学习兴趣的高低决定了教学质量的好坏，为了能够进行更有效的教学，教师应在初中物理教学中有效激发学生学习兴趣，用以提高初中物理教学质量。教师在教学过程中，通过趣味性课程导入、课堂实验和课堂小故事，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生获得了快乐的学习过程，收获了真实可用的物理知识。

关键词：学习兴趣；初中物理；教学质量

为了提升初中物理课程教学的趣味性，我们利用多媒体教学手段为学生播放生动有趣的教学短片作为课程导入，还利用兼具科学性与趣味性的课堂实验激发学生的学习兴趣，并在课堂教学中穿插了趣味性小故事，使学生获得了快乐的学习感受。以下结合具体教学情况，分别进行介绍：

一、利用多媒体教学手段进行课程的趣味导入

随着多媒体教学技术的普及，基于多媒体技术的课程导入在初中物理教学中得到了普遍的推广，使初中物理教学能够更加有效地激发学生学习兴趣。利用多媒体教学手段进行的课程导入，可以根据本次课程的知识，将与本节课程有关的视频、音频等资源整合为多媒体视频，让学生在观看视频的同时将注意力集中到课程学习上，从而使学生对课程学习产生兴趣。

例如我们在九年级《核能》一课的教学中，为学生搜集了关于广岛原子弹爆炸的视频资源，通过教师的剪辑，整合为一个时间为5分钟的课程导入短片。在短片的开头，视频画面中出现了震撼的原子弹爆炸场景，之后随着蘑菇云的腾空而起，视频再现了广岛原子弹的爆炸画面。学生见到如此具有震撼力的场景，纷纷聚精会神地对课程导入短片进行观看，之后短片展现了广岛原子弹爆炸之后所产生的后果，为学生解读了核武器的巨大威力。学生在观看完课程导入短片之后，对于“核能”的知识产生了浓厚的学习兴趣。我在学生产生学习兴趣的基础上，展开《核能》一课的教学，有效地提升了教学质量。

二、利用实验教学激发学生的学习兴趣

物理学科是一门以实验为基础的学科，在初中物理教学中通过有趣的物理实验，能够有效地激发学生的学习兴趣。我们在物理实验中，不仅重视带领学生走入实验室开展专门的实验课程，也重视根据课堂教学内容制定的当堂物理实验，通过兼具科学性、操作性与趣味性的物理实验，使学生在兴趣的引领下收获了物理知识、发展了动手能力。

例如我们在《电荷 摩擦起电》一课的教学中，利用生活化的实验工具，组织学生进行了一次有趣的当堂实验，有效激发了学生的学习兴趣。在实验开始前，我们先让学生准备了一把塑料梳子和一张餐巾纸。开始实验之时，我们要求学生利用塑料梳子在自己的头发上反复梳理，以产生静电，再让学生把餐巾纸撕碎，用摩擦过后的塑料梳子靠近餐巾纸碎片。学生通过实验发现，将摩擦过后的梳子靠近餐巾纸碎片，能够使餐巾纸碎片被有效地吸附在梳子之上。学生感觉非常神奇，纷纷向我提问原因。我则根据学生的提问，利用本课的“摩擦起电”相关知識，为学生解答了经过摩擦之后的梳子能够吸附餐巾纸碎片的原因，使学生通过有趣的实验过程，获得了物理知识的积累。

三、在课程教学中穿插科学小故事提升教学的趣味性

初中物理教学的内容丰富，可操作空间大，在初中物理的授课过程中，我们可以穿插有趣的科学小故事，使学生能够有效提升学习兴趣。具体来说，科学小故事的穿插可以是一段有关科学家的趣闻。例如，我们在进行《欧姆定律及其应用》一课的教学时，为学生穿插了德国物理学家欧姆自制实验仪器最终总结出欧姆定律的趣闻小故事。故事讲述了德国物理学家欧姆出生于一个锁匠家庭，他的父亲是一名爱好数学与哲学的锁匠，从小传授给欧姆数学知识与机械制造的理论。之后欧姆在物理学研究之中，利用父亲传授给他的数学知识和机械制造理论自主创造实验器材，进行电流实验，从而总结出了欧姆定律。科学小故事也可以根据科学知识在现实生活中的应用进行讲述。例如，我们在进行《太阳能》一课的教学时，介绍了我国自主研发的嫦娥三号无人登月探测器，利用太阳能电池板，在月球上吸取太阳能，创造了人类探月登录器在月球工作时间最长的纪录，让学生见证了太阳能的重要作用。通过在物理教学中穿插的趣味小故事，使学生们的物理学习变得更加生动，更加富有趣味性，在激发学生物理学习兴趣的同时，有效地提升了课程教学质量。

总而言之，初中物理课程需要在确保课程教学科学性的基础上，努力提升教学的趣味性，使教学能够有效激发学生的学习兴趣，从而提高初中物理教学质量。我们在教学过程中，通过有趣的课程导入、课堂实验、课堂小故事，使学生在增长物理知识的同时，有效地提升学习兴趣。学生学习兴趣的提升使得他们能够进行更加主动的学习，从而在此基础上收获更为扎实的物理知识。

参考文献：

[1]黄小芹.论新课程标准下的初中物理学习兴趣的培养[J].教育（文摘版），2017，1（11）：32.

[2]叶敬波.浅谈初中物理学习兴趣的培养[J].教育科学（引文版），2017，2（5）：295.