如何提高初中语文阅读教学的有效性

摘 要：提高初中语文阅读教学的有效性意义重大，就如何提高阅读教学的有效性提出了自己的看法和观点，旨在让学生的阅读水平更上一个新台阶。

关键词：初中语文；阅读教学；有效性

在传统的高中语文教学模式之下，教师一直苦于找不到好的办法提升阅读教学的有效性。“灌输式”和“填鸭式”的阅读教学模式让学生在整个阅读过程中兴趣缺乏，效果不佳。在新形势下，如何提高初中语文阅读教学的有效性成为每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。

一、对教学理念和教学方式进行全方位的革新

在新课改背景之下，全面提升初中语文阅读教学的有效性，对教学理念和教学方式进行深度的调整和改革势在必行。在传统阅读教学模式之下，教师习惯于始终保持高高在上的位置，片面地认为学生只要服从自己的要求即可。在阅读教学中，教师把控着学生阅读的方方面面，包括阅读方式、阅读节奏，学生都无从发挥。这种固定单一的模式显然不能有效刺激学生的阅读欲望，阅读教学有效性令人堪忧。鉴于此，教师应该从以往固定的模式之内跳出来，鼓励学生进行自主阅读，对于学生不懂的地方教师加以点拨和辅助即可。这种以学生自主阅读为主，教师从旁帮助为辅的阅读方式能够最大限度地调动学生的阅读积极性，从而让学生养成高效阅读的好习惯。

例如，教师在进行《最后一课》这篇课文阅读教学的时候就可以采取“学生为主、教师为辅”的全新阅读教学模式开展教学。在阅读教学中，教师为学生布置一系列自主阅读任务，让学生在熟读全文的状态之下逐个完成教师预先设置的阅读问题。一边阅读，一边完成相应的问题，这种带着问题进行阅读的方式令人耳目一新，对于阅读教学有效性的提升也有促进作用。

二、为学生营造身临其境的阅读氛围

阅读本身就是一件令人身心愉悦的快乐事情，由于教师教学方式的不当，让不少初中学生“望阅读兴叹”，这无疑是教师教学方式不正确而造成的。为了提升初中语文阅读教学的有效性，教师通过各种渠道为学生营造身临其境的阅读氛围至关重要。在良好的阅读氛围中，教师与学生成为可以彼此交心，可以互相诉说感受的好朋友。再配合与文本内容相互一致的氛围，阅读效果的提升势必会成为一件水到渠成的轻松事情。

例如，教师在进行《安塞腰鼓》这篇阅读课文教学的时候就可以利用先进的多媒体设备为学生播放一段和安塞腰鼓有关的视频内容。在该视频中，学生充分认识和了解了安塞腰鼓的“前世今生”，对安塞腰鼓从以前的陌生变成了现在的熟悉，整个过程一气呵成，顺理成章。观看完视频之后，学生带着这种浓烈的氛围进行阅读，原先对文章的陌生感一掃而空，取而代之的是满满的趣味性，阅读成效的提升也在不知不觉中完成了由量的累积到质的

飞跃。

三、深挖教材，开展延伸式阅读教学

初中语文教师在提升阅读教学有效性的过程中应该以教材为基础，在全面掌握和熟悉教材的前提之下开展具有针对性的延伸阅读。根据笔者多年的观察，有的语文教师喜欢在不熟悉课文的基础之上就开始漫无边际的延伸阅读，而有的教师却习惯于死死守住课本，“不退让半分”。很显然，这两种教学模式都是不可取的，对于阅读有效性的提升都是没有裨益的。鉴于此，初中语文教师应该在开展阅读教学的过程中把握好延伸阅读的“度”，结合课文的实际内容开展具有针对性和实效性的延伸阅读。延伸阅读的内容应该与课文内容具有关联性，如果能够相辅相成就更是提升阅读教学有效性的上上之选了。

例如，教师在进行鲁迅先生《社戏》这篇课文教学的时候就可以为学生挑选几篇与《社戏》视角不同，难度相当的文章作为延伸阅读的素材。在教学完《社戏》之后，学生对于鲁迅先生的写作风格、写作手法有了一个概念性的认识和理解，带着这种粗浅的概念和印象，一气呵成地完成了鲁迅先生的《孔乙己》和《从百草园到三味书屋》的阅读。三篇阅读素材虽然出自一人之手，但是风格却迥异，十分利于提升学生阅读效果，陶冶阅读情绪，不可不谓一举两得。很显然，这种结合教学实际而开展的延伸阅读对于提升阅读的有效性有着“四两拨千斤”的奇妙效果。在该效果中，学生和教师全情投入，与教师进行全方位的无缝配合，最终让阅读效果的提升在不知不觉的过程中完成。

通过上文的分析可知，在初中语文教学中提升阅读教学的有效性是一个任重而道远的过程，每一个初中语文教师都应该在教学中深谙阅读教学的内涵和外延，全方位践行阅读教学的策略，让阅读成为学生最习以为常的一种好习惯，深入学生骨髓，与学生一同成长，最终助力学生的健康茁壮成长。

参考文献：

[1]洪丰硕.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2017，14（2）：50.

[2]沈玲玲.试论如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].语文天地，2015（2）：62-63.

[3]邹燕柳.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].现代阅读（教育版），2013（4）：149.

作者简介：王艺霏（1987.3—），女，甘肃兰州人，现为兰州市第六中学中级教师。