多一把尺子，便多一批好学生

黄艳

摘 要：近年来，随着我国教育新课程改革的不断推进，有效地促进了各个学科进行教育制度的改革，新课改要求在进行教学的过程中采用比较先进的教学理念和教学方式，其可以有效地改善教学的质量及教学效果，有意识地培养学生的创新意识和能力。初中历史教学正面临着教学的改革，为了满足教学发展的需求，初中历史教学要严格地根据新课改的要求进行，为历史教学创造新的教学局面。因此，首先针对初中历史教学创新的意义进行分析，然后提出相应的教学策略。

关键词：初中历史；教学；新课改；创新

随着我国新课程改革的不斷深入，在初中历史教学过程中，教师要满足新课改的需要就要对传统的教学理念进行创新，对学生学习历史知识的积极性进行激发，让学生可以主动地参与到历史学习中，进而有效地提升学生的历史综合素质，提高教师的教学效率和教学质量。

一、初中历史教学创新的意义

对初中历史教学进行创新主要有以下几点意义：首先，可以有效地激发学生的学习兴趣。历史教学的创新可以激发学生的求知欲，使学生积极学习。其次，它有助于提高学生的综合素养，在初中历史教学创新中，教师应重视人文知识的教学，在帮助学生学习基础的时候，启发学生对其产生独特的理解。学生在学习的过程中，可以感受到社会的进步，同时有效地帮助学生树立正确的人生观和价值观。此外，学生要不断提升自我价值，通过优秀品质的传承来引导自己的学习行为，进而有效地提高学生的综合素质。第三，有利于历史课程改革的全面推进。随着我国新课程改革的不断推进，教师和学生需要参与到改革中来，作为历史教师，我们应该主动创新教学方法，在课程改革的发展中发挥推动作用。在创新的过程中，教师应加强对新课程改革的研究，这对历史教学的发展具有重要的作用。

二、初中历史教学创新策略

（一）利用生活化，丰富教学内容

在初中教学中，任何一门学科的理论知识都离不开生活，历史教学也不例外。在初中历史教学过程中，有许多与生活有关的问题，在日常生活中也与历史有关。教师可以利用学生熟悉的生活方式进行教学，可以调动学生的学习积极性，培养学生观察问题的习惯。生活与教学的有效结合、教学内容的有效充实，使教学内容充满活力。比如，在学习《新中国的建立》这一内容时，教师的问题可以选择生活场景的设计，通过真实的生活环境，让学生体验到历史知识的运用。如让学生回忆他们周围的革命遗迹，或者听爷爷讲革命时期的故事，然后描述他们。再比如，学习《鸦片战争》这一内容时，可以让学生浏览一些名胜古迹，然后说出一些文物的特点。通过有效地将生活和教学内容进行结合，充分调动教学内容的灵活性，使学习内容更加丰富，同时激发学生的学习积

极性。

（二）促进建立平等师生关系

初中历史教师在教学过程中，创新传统教学理念，充分尊重学生的主体作用，使学生成为真正的主人，充分发挥学生的学习主动性，建立师生关系，注重与学生的互动。在学习历史的过程中，要明确学习目的，加强语言表达能力，让学生从历史知识中借鉴相应的经验。比如，在学习《甲午中日战争》这一内容时，通过阅读全文使学生对文章的大致意思进行了解，然后让学生展开讨论，并阐述自己的观点，通过讨论让学生思考为什么清政府会战败？主要原因是什么？让学生写出短文，既让学生对学习内容进行了充分的掌握，也使学生真正地参与到课堂中。此外，在初中历史教学中，师生之间关系的互动有着非常重要的作用，只有加强师生之间的互动，教师才能了解学生的学习情况，通过与教师的沟通，可以学到更多的知识，从而建立师生之间的平等关系，帮助学生学习更多的知识。

（三）利用多媒体创设问题情境，拓展学生思维

初中历史教材有一定的趣味性，历史教师应充分利用这一内容，在学生对历史产生兴趣的基础上，利用多媒体演绎，这样我们就可以使学生加深对知识的理解，同时创造良好的思维。比如，在学习《三国时代的纷争局面》内容时，教师可以应用多媒体播放《草船借箭》《望梅止渴》等经典故事，这样可以帮助学生逐渐清理脉络关系，拓宽学生的历史角度，将熟悉的历史故事结合真实故事。在多媒体的辅助作用下，教师也应该适当地制造问题，让学生思考，并鼓励学生根据所看到的图片进行联想。例如，在使用多媒体展示陈胜、吴广起义等图片之后，问学生：“如果陈胜、吴广在途中没有遇到下雨，那么他们还会揭竿起义吗？”学生们通过观看图片，并结合老师的讲解进行学习。通过这种方式，学生的思维得到锻炼，同时也有效地提高了学生的历史素养。

总而言之，随着新课改的要求，历史教师要对传统的教学理念及方法进行创新，提升自身的教学能力。由于学生在历史学习的时候会遇到多方面的问题，这时教师要从实际出发，不断总结经验，最终提升历史课堂的教学质量和教学效果。

参考文献：

何琼.多一把尺子，便多一批好学生：初中历史学业成绩评价体系研究[J].课程·教材·教法，2004（1）：56-63.