浅析“案例教学”在初中政治教学中的应用

林青

摘 要：初中阶段是我国九年义务教育中的后期阶段，初中阶段的政治学习生活在一定程度上影响和决定着日后学生的行为习惯和思想品质，同时，政治是中考的必考科目之一，关乎我国青少年的未来发展。如何将案例教学与初中政治教学相结合，是初中政治教师应当认真思考的问题。从案例教学的基本内涵，提出了如何将案例教学加入到初中政治教学的过程中。

关键词：初中政治；案例教学；未来发展；教学方法

一、案例教学基本内涵

案例教学，是教育改革后的一种创新形式的教学方式。在初中政治课堂中，采用案例教学需要在課前要经过周密的准备，课中需要教师引导学生进行阅读、讨论等，并且，案例教学要把案例与知识点相互结合，通过案例中的各种信息、知识、经验、观点的碰撞来启发学生理解知识点和提高政治敏感度。在课堂上，教师采用案例教学可以使课堂气氛更加生动活泼，有助于提高学生学习的兴趣，进一步锻炼学生总结知识体系的能力，也让学生更加关注社会中的热点。

二、案例教学在初中政治教学过程中的应用原则

1.教师必须树立正确的教学理念，要懂得尊重和欣赏学生的学习行为

对于初中生来说，正好处于青春期，思想比较叛逆，教师必须懂得尊重和欣赏他们的个性和特点，政治教育必须遵循人的本能需要，要以人的自我实现为目的。在教学中，教师要善于引导学生的人生观、世界观和价值观，帮助其树立正确的思想观念，通过生动、真实的案例，具体为学生讲解什么是正确的，什么是道德底线，不可触犯。

2.通过案例，激发学生学习政治的主动性，提高学习效率

案例教学的一个重要特征就是可以让学生参与到其中，使学生充分融入课堂中。教师选择的案例要源于生活，又高于生活，更要贴近学生的日常生活，让学生通过学习更加清晰地认识社会，为日后的发展打下一定的基础。在案例教学中，教师要清晰定位自己，同时要让学生在课堂中扮演案例中的角色，通过这样的方式引导学生学习。

3.教师在使用案例教学时，要适当启发学生的思维，让学生的思维充分活跃起来，要做到这一点，首先案例要有一定的启

发性

教师在讲述案例时，可以隐藏案例中的部分信息，让学生充分发挥想象力，自己完成对知识的累积和知识系统的建立。人教版政治教科书中的很多课程需要教师在案例讲解时，充分启发学生思维，在进行案例讨论时，教师也应该注意提出具有启发性的问题。

4.在案例教学中，教师要坚持从教学实际出发，遵循适应性策略

教师要注意因材施教，根据不同层次学生的学习情况，课前充分准备，尽可能地照顾到所有学生。

三、案例教学在初中政治中的应用实例

1.结合经验，探究教科书中的知识点

政治教学中，案例将理论与实践进行了有机结合，可以把教科书中的重点、难点融入案例中去，学生通过思考、分析案例中的情况，成为具有解决问题能力的学生。例如，在人教版政治教科书中有一课时的主要内容是“学会合理消费”，这一课主要是教育初中生树立正确的消费观，量入为出，适度消费。教师在讲解时，如果一味灌输应该理性消费，可能会造成学生的逆反心理，无法起到良好的教育效果，如果引入案例，向学生讲述过度消费等实际生活中的人和事，学生通过真实案例，就会明白过度消费造成的不良后果，会谨记教训，最终达到良好的教学效果。

2.创设情境，重视学生在课堂上的讨论环节

政治教师在课堂中可以设置一定的情境，让学生分组自由讨论，每组学生代表进行发言，最后由教师进行点评和总结。例如在讲述人教版政治教科书中“造福人民的经济制度”这一课程中时，可以为学生讲述中华人民共和国成立以来，我国经济的发展，以实际百姓家庭的生活情况为切入点，循序渐进，讲述事实让学生深切感受案例的真实性，带动学生进入情境。听到案例，每个学生肯定都会有不同的想法和观点，教师可以对学生分组，鼓励学生相互探讨为什么生活会发生巨大的变化，碰撞出思想的火花。在学生得到结论后，教师进行最后的点评和总结：经济制度起到了决定性作用。

3.角色扮演，重视课堂教学目标

在“责任与角色同”在这一课时中，给出社会工作命题，让学生在这样的情境下扮演不同的角色，体会不同角色肩负的责任与义务，打造教学效果。

在初中政治的教学过程中，采用科学合理的教学方法才能真正提高学生学习的主动性和积极性，提高学生对政治这一课程的学习兴趣，进而增加政治教学的质量，达到教学大纲的基本要求。本文从初中政治教学的特点、在教学过程中存在的问题入手，提出了如何将案例教育加入到初中政治教学的过程中的方法。

参考文献：

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[2]杨德祥.浅析案例教学法在初中政治教学中的应用[J].读书文摘，2016（7）.

[3]孙艾冬.浅析案例教学在初中思想政治课中的运用[J].成才之路，2009（28）：62-63.