初中语文“翻转课堂”教学模式中的小组建设

吕建雄

摘 要：在“翻转课堂”的教学模式中，学生实现了自主学习，化身为课堂的主宰，其个性学习得到最大限度的发挥，老师对学生的指导也实现了最大限度的个体化差异化。在课堂教学实现了科学化、效率化、灵活化的同时，小组建设如果能适时跟进，“翻转课堂”教学模式的效果就会锦上添花。

关键词：初中语文教学；翻转课堂；小组建设；网络平台

和其他好的教育教学创新模式一样，翻转课堂模式以满足学生的学习需求为根本，最大限度地运用包括网络等在内的先进教育技术，满足了教师及各类学生的差异需求。在第十二届全国人民代表大会第三次会议上提出了“互联网+”的新发展理念，这必将对课堂教学产生深远的影响，《初中语文教学大纲》里也指出：“语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。”这充分说明初中语文课堂教学要满足时代发展要求必须将课堂教学和新思想新技术相融合，实现课堂教学的大翻转。

引导学生适应网络发展时代，利用数字化技术帮助学生学习，最大限度地挖掘数字化潜能，以提高初中语文教学质量和效率，是初中语文老师无可推卸的职责使命。笔者为此对“翻转课堂”进行了深入的研究，并结合自己的教学实际做了实践和探索，一段时间下来发现课堂有了生机，各类学生成绩都有了明显提高，学生的个性得到了尊重，学生的主体地位得到了充分的体现。“翻转课堂”的教学模式以学生为中心，让每一个需要指导的学生得到精准的帮助，使水平各异的学生都能逐步取得进步，课堂的节律完全掌握在学生手中，将“给学生暂停老师的权力实在是一件创举”变成了现实。

任何教学模式都有其不足之处，都需要在实践中不断完善，比如说“翻转课堂”中小组建设就是一个应该重视的问题。如果小组搭配合理、建设科学，这无疑能对“翻转课堂”教学模式锦上

添花。

小组学习的精髓是自主合作探究，特别是合作和探究。“翻转课堂”模式凭借先进的网络平台和计算机技术贯穿了教学的时空隔膜，实现了学生最大化的自主学习，有效的合作和探究，对学生提高自主学习效率、养成个性学习思维、掌握有效学习方式等至关重要，从这个意义上来说疏于小组建设或者说小组建设随意化会大大降低“翻转课堂”模式应有的效果，在这里关于小组建设我提几点个人的思考。

一、小组建设应该充分考虑学生的学习个性和注重学生利用网络平台学习技能的培养

小组合作是学生为了实现学习目标，互相帮助、互相启迪、互相补充，结伴学习的一种组织模式。“翻转课堂”模式中的小组建设有别于传统教学模式小组的建设，传统模式的小组学习局限于课堂，局限于科目，局限于课节。而“翻转课堂”模式下的小组学习基本实现适时交流、内容共享，师生、生生之间的交流是不受时空限制的，交流也是高效的，所以对小组的建设要求有别于传统课堂教学的小组建设，我们应该把小组建设的重点放在培养学生如何高效看视频、如何建立自己的公众号、如何通过制作课件来展现自己的想法和发现、如何表达自己的疑问和不解、如何通过公共网络平台合作讨论解决问题、如何展示讨论的结果并展示各组的成果。这些技术性的培训成了小组建设的首要任务。让学生熟练掌握制作课件，网络沟通技能，是小组建设必不可少的首要选择，只有很好地掌握了这些，技术小组的学习互动才会更顺畅、更有效。

二、小组建设要充分考虑小组成员的互补性，以及小组之间的等同性，力争做到“组内异质，组间同质”

建设小组时一定要考虑小组成员的爱好兴趣、学习特性、成绩好坏、制作课件能力、网络交流能力、家庭背景等，力争使小组成员实现优势互补，使他们通过合作能从“我无你有，你有我无”实现“你有我有全都有”。使他们能互相借鉴，互相学习，彼此分享成功，彼此共享经验，以此來解决通过自己努力无法解答的重点、难点，实现合作共赢。小组与小组之间一定要力量对等，势均力敌。这样可以激发学生的斗志，激发学生参与热情，培养学生休戚与共的团体意识。在“翻转课堂”模式下小组与小组的竞争、组员与组员的竞争都是公开透明甚至开放的，老师、家长、同学都可以通过网络平台全程观看，对一些“奇思妙想”可以及时分享，这样既能激发参与者的展示热情，也能吸引观察者的借鉴兴趣，无形之中也给课堂注入了一股活力。

三、小组建设老师一定要认真观察，及时把握动向，适时的进行班会总结，把小组成员间一些不和谐的因素及时消灭在萌芽

状态

学生之间存在着各种各样的差异，有的只顾自己不愿倾听，有的不善合作推卸责任，有的张扬有余组织无序，有的不劳而获坐享其成，有的懒于思考缺乏主见，有的能者越能弱者越弱。这些现象都有悖于小组建设的初衷，只有把这些不好的现象及时解决，小组学习才能健康的发展，“翻转课堂”质量效率才能得以实现。解决这些问题主要是要分工明确，让每一个人承担的任务在网络平台公开化，同时也可以对分工任务进行定期轮换；老师要全程关注交流的内容，留心细节，对容易激化矛盾的言辞进行委婉的制止和调节，同时对学生的进步进行中肯的网络点评。

数字化进入课堂是一个无法逆转的潮流，选择“翻转课堂”教学模式是适应社会发展的必然。当然，没有一种模式是完美无缺的，让我们在实践中完善、在完善中突破、在突破中创新。

参考文献：

[1]乔纳森·伯格曼，亚伦·萨姆斯.翻转课堂与慕课教学[M].中国青年出版社，2015-01：44.

[2]常学勤.教师课堂教学技能指导[M].新华出版社，2009-04：55.