中学政治教学中材料分析的技巧

沙妮娅·艾尔肯

摘 要：政治材料分析题可以考查学生对知识的掌握情况，同时还可以考查学生运用政治知识分析问题、解决问题的能力，训练学生的发散思维能力和创造性思维能力。由于材料分析题的以上特点，在近些年的中考政治试题中，材料分析题的比重逐年增加。在题型和内容方面，体现出综合性、时代性相结合的特点，成为学生在进行政治答题时的重点任务，这类习题的答题情况一方面关系到学生在考试中的得分高低，另一方面又关系到学生基于这类问题的能力提高，因此，训练学生政治材料分析的技巧，正是要讨论的问题。

关键词：中学；政治教学；材料分析；技巧

作为能够综合考查学生学习能力和知识掌握情况的一类题型，初中政治教学环节和考试环节中，材料分析题的比重逐年增加。初中政治具有应用性和知识性并重的特点，在教学过程中，教师既要传授相关的知识，又要锻炼学生运用政治知识分析和解决实际问题的能力，在这一过程中，训练和引导学生掌握政治材料分析题的答题技巧能够较好地将知识教学和能力培养有机结合，是政治教学的重要教学方式之一。本文就初中政治材料分析题的基本特点，以及学生在答题过程中经常出现的问题，具体的答题技巧等几个方面進行了分析，希望通过对这一问题的探究，为我们的初中政治教学提供一些有益的借鉴，使我们的初中政治教学更加有针对性，更加高效地开展。

一、初中政治材料分析题的特点及类型

所谓材料分析题，顾名思义，就是在题目中提供一些材料，请学生在了解和分析材料的基础上对材料中的现象进行点评或者运用政治原理对材料内容进行说明。材料分析题的难点在于：学生要结合所学的政治知识和原理对材料进行分析，但在材料中往往不会明确指出应当运用哪一部分的知识或者原理。在这种情况下，许多学生虽在平时的学习过程中对知识的掌握情况都很好，但一遇到材料分析题就变得束手无策，针对这一现象，首先要明确的是材料分析题的类型。具体说来，可以把材料分析题分为以下几种类型：（1）题目要求学生回答材料说明了什么，或者反映了什么情况；这类题目一般是考查学生运用所学知识概括问题的能力，在答题时，学生首先要写明题目反映的知识或者原理，然后再对相关知识或者原理进行进一步的概括和总结，当然，在总结过程中要注意结合材料内容。（2）题目要求学生说出材料带给学生哪些启示或者启发；这类题目要求学生结合材料中出现的具体情况进行分析，对材料中正确的现象予以弘扬，错误现象予以摈弃，答题时要注意判断问题的准确性。（3）题目要求学生对材料中的事件或者人物进行评价；这种题目考查学生的判断能力和分析综合能力，首先学生要对相关的人和事进行评价，然后结合具体的政治知识说明自己评价的依据，这类题目在答题时要注意从多个角度看待题目中出现的事件或者问题。

二、初中政治材料分析题答题思路和技巧

结合以上政治材料分析题的类型，教师首先要明确这类题目的答题思路，在明确思路的基础上指导学生答题的技巧。

1.审题认真，从题干确定思路

在解答材料分析问题的过程中，审题是重要的答题环节。一些中学生由于对这一环节没有足够的认识。拿到题目后草草地读一遍就盲目作答，最终因为审题不清造成答题方向的错误，虽然费了不少工夫，结果却不尽如人意。因此，教师要引导学生认真审题，首先要注意抓题目中的关键词，通过关键词判断题目所考查的知识点应该是那些，将材料内容与关键词进行综合性分析，确定大致的答题方向；其次要注意审问题，不同的提问方式答题的顺序、内容等都会有所不同；最后要审清题目的限制条件，由此确定答题的内容和思路。

2.结合教材，确定答题内容

所有的政治资料分析题都是考查学生对课本内容的理解和运用能力，因此，教师要注意引导学生在审题之后结合教材展开对答题内容的判断。首先，要使学生明确，自己漫无边际的高谈阔论是解决不了任何问题的，只有在分析材料和问题的基础上找到材料和课本知识的联系，结合课本中的知识和原理进行答题，才是正确的思维方式。其次，要注意答题时尽量使用课本中的政治术语，少用自己的话对问题进行诠释，尤其是涉及核心内容的部分，必须用来自于课本的论述。

3.系统作答，理论与材料相结合

在完成了材料分析和内容准备之后，作答环节也不容忽视。

首先，要保证书写工整美观，条分缕析，在答题过程中，教师要指导学生尽量将答案分成几条，这样显得更有条理和章法，而且各条之间可以不用关联词衔接，语句也会比较通顺。其次，要注意将教材中的知识和原理与材料的内容联系起来，在答题过程中经常用“如材料中所反映的”“基于材料中观点”等语言将答案与材料融为一体。这样的答案，更加符合材料分析的答题要求。最后，教师要注意引导学生进行多元思维，当不能确定材料与教材中哪一部分的内容结合更密切时，就需要将与之有关的内容都答出来，增加得分的概率。

综上所述，在初中政治教学过程中，训练学生材料分析题的答题技巧是很重要的教学手段，而答好材料分析题的关键，是基础知识掌握得牢固与否，因此，教师在教学过程中要注重学生基础知识的教学，在此基础上通过对学生进行材料分析题的训练，逐步提高学生的答题能力，发展学生的政治学习素养。

参考文献：

[1]马琳.创建思想政治教学的有效课堂[J].学理论，2015（22）.

[2]努尔比艳·阿布拉.新课改形势下初中政治教学的策略与途径的探讨[J].赤子（中旬），2013（8）：100.