探究初中语文教学中的修辞教学

包风玲

摘 要：初中语文学习阶段，学生的写作能力在一定程度上反映了其语文综合素质水平的高低，需要引起足够的重视与用心的培养。然而，我国大部分初中学生写出的文章即便有独特的视角、清晰的立意与饱满的情感，却总是难以完全表述清楚所见所感。究其原因，是修辞手法的运用出现了问题。修辞手法在写作中是较为基础但又及其重要的方式，只要能够灵活运用，学生写出的文章将更加生动化与立体化。为此，教师在平时的语文教学活动中要在修辞方面做足工夫。简要探究了我国初中修辞教学的现状，然后根据分析结果针对性地提出对应解决措施。

关键词：初中；语文教学；修辞

修辞这一手法具体指的是将不同类型的文字进行组合化的合理运用，来增强文章的艺术表现力，使其更加生动形象。在初中语文教学中，为了提高学生对文章思路的理解能力与对文章情感的分析能力，引入了修辞手法的教学。修辞教学在初中语文教学中固然重要，然而在近年来的教学中却未引起教师足够的重视，从而造成学生在修辞手法运用方面的缺失。要想改善这一状况，需要从我国初中语文修辞教学的现状入手，仔细分析其出现的问题与存在的不足，并针对性地提出相应改革措施。

一、初中语文修辞教学的现状

（一）对修辞教学缺乏重视

现如今很多学生都未能真正意识到修辞教学的意义与作用，因而忽视修辞教学在初中语文学习阶段扮演的重要角色。这一前提使得其在实际教学过程中，在修辞教学中花费的时间较少，达不到既定的教学效果与教学目标，学生的写作能力也因而受到严重的制约。

（二）教学手段缺乏变通

修辞教学手段单一，表现为根据课文的描述对修辞手法进行大致的解析，以學会辨别修辞手法为目标，缺乏对修辞实际运用能力，内容赏析能力以及作文写作技巧的培养。如此单一化的教学方式，对学生语文综合素养的提升是极为不利的。

（三）教学内容枯燥无趣

目前大多数修辞教学内容较为单调乏味，对教师来说教学难度较高，对学生来说，掌握难度也不小。除此之外，部分教师在备课时，不会根据相应教学内容来编排合理的、较为有趣的教学方式，而直接致使学生在课堂上提不起对修辞教学的兴趣，教学质量急剧下滑，反过来又催生了学生的急躁心理，从而更加无法在课堂上集中精力学习修辞手法，写作能力也得不到有效提升。

二、提高初中语文修辞教学效果的有效途径

（一）引导学生重视修辞教学

有效提升修辞教学效果的途径之一即是引导学生重视修辞教学。首先要做的是从学生入手，提升修辞在其写作方式中的运用频率。教师可以在平日的教学中有意识地增加修辞方面的教学课时，通过介绍修辞来源、解析经典案例和邀请学生进行模仿等方式使其全方位地体会到修辞手法的无限魅力。

教师可以重点展示一些课文中的修辞手法，例如以下较为经典的一段：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”运用拟人的修辞手法，形象地刻画出清晨万物复苏的巨大生命力。学生在这种教学方法中能够充分体会到修辞手法的作用，摆正其对修辞教学的接受程度。

（二）创建趣味化修辞学习环境

如果学生在修辞教学的课堂上能够全身心地投入，教学效果将会更加显著。而要保持住学生对修辞教学的信心与兴趣，当务之急是要创设趣味十足的教学情境。教师需要灵活结合教学内容与时下热点，通过合理地编排来吸引住学生的眼球，使学生主动积极地进行学习。

教师可以使教学内容更加贴近生活。例如，通过询问学生过年时为何会吃鱼与写倒“福”字来讲解双关修辞手法；让学生通过回忆“车到山前必有路，有路必有丰田车”等相关广告标语，引出趣味性的顶针等修辞手法。

（三）运用对比灵活学习修辞手法

学生可根据多种方式来学习修辞手法，比较法是其中较为有效的一种。通过将尚未运用任何修辞手法的“白话文”与运用特定修辞方式的精美语句进行对比，可以使学生直观地感受到修辞作用的显著，也能尝试着进行相应的模仿应用。

例如，初中语文教材中的一段话，如果去掉修辞是这样的效果：“天上的云，真是姿态万千，变化无常。”若在其后加上一定的修辞，“它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像大雄狮，像奔马等等。”可以使得对云朵形状的描述更加具体与生动。

修辞手法作为初中语文写作教学中不可或缺的一部分，教师需要通过引导学生重视其教学、创建趣味化学习环境以及运用对比法灵活教导等方式来进行进一步的学习。

参考文献：

[1]许江江.初中语文修辞教学拓展性实践探究[J].作文成功之路（下），2017（10）：13-14.

[2]王天军.在初中写作教学中修辞知识的应用[J].文学教育（下），2017（9）：144.