谁是英雄

任文会

一、教材及学情分析

刚刚学完《走一步，再走一步》，此文一方面成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写；另一方面以小见大，蕴含哲理，发人深省。而细节描写与感悟生活的能力恰恰是学生写作中所忽视，甚至是缺失的。基于以上两点，我选用“谁是英雄”这一情景随笔课指导学生写作。

二、教学设计理念

叶圣陶先生曾经说过：“生活是源泉，文章如溪水，源泉丰盛，溪水自然活泼的流个不停。”随笔化写作教学就是要给学生提供写作的活水，在写作教学中引导学生细心观察，深切感受，用心积累，大胆体验，让学生每天都有新发现，新体会，拥有不竭的创作激情。

本节课就是在此理念的基础上，让学生在游戏中放松，在活动中迸发，在感悟中升华，在交流互动中提高。

三、教学目标

知识与技能：训练学生用文字表达参与掰手腕比赛的经历和感受。

过程与方法：引导学生观察参赛者掰手腕时的动作、神态，揣摩人物心理，学会表达自己内心的真实想法。

情感态度价值观：引导学生感悟生活，从中受到启发。

教学重、难点：初一刚入学不久，学生可能不太敢于表达自己，如何激发和引导学生敢于表达自己的见闻和体验，并顺利成文，就是教学重点、难点。

四、演说效果

通过情景体验、交流互动，提高学生写作兴趣，使其尝试细节描写，写出有个性、真情感的作文片段。

五、时间

一课时

六、说教学过程

整个教学过程我设计了六个环节：

（一）激发兴趣导入：（3分钟）

考考你的观察力：

出示幻灯图片，让学生观察第一幅，说说你看到了什么？观察第二幅，说说你发现了什么？

（第一幅：花瓶或一男一女相对的侧面；第二幅是一辆正在行驶的违规汽车）

导入话题：同学们从观察这两幅图中你感悟到了什么？（从不同的角度观察会有不同的发现；观察重在细节等），同学们感悟的很好，今天咱就进一步训练训练大家的观察力、感悟力，从而提高写作能力。

【设计意图：“兴趣是最好的老师”，此环节目的就是师生热身激趣。】

（二）活动体验：

活动主题及规则：见幻灯片

活动过程：

1.第一轮比赛：小组推荐参赛代表（分六个组），相邻两小组选手先比（淘汰赛），筛选出三名获胜者。（2分钟）

老师提醒：选出裁判，注意观察比赛者的表情、语言、动作，周围人的反应，感受自己的心理变化。

2.第二轮：冠军、亚军、季军之争（15分钟）

A季军：

教师提醒：注意观察比赛者的表情、语言、动作，周围人的反应与小组赛有何不同，体会自己的心理变化。

B冠军：（最激烈的环节，重点渲染）

第一步：吊人胃口，渲染气氛。教师故意选一名瘦小的男生和一名又高又壮的女生比赛。赛前让他们各自对自己或对对手说句话。可以给自己加油，也可以挫挫对方的锐气。

提醒：观察两位同学的外貌、神态、动作、语言，周围人的反應，体会自己的心理变化。

老师引导过程：同学们，当我选中他们两个来比赛，你们心里是怎么想的呢？

这场特殊的比赛，给你留下最深刻的感受是什么？

【设计意图：在最激烈比赛前，同学们最想知道结果的时候，偏偏暂时停止比赛，反而插入这场很有看点的比赛，这犹如在精彩节目关键时刻插入广告一般让人急不可待，从而引发学生复杂的心理活动，这样就为作文提供了丰富的写作素材。】

第二步：谁是英雄——冠军争霸赛

师：写作就要把你们刚才说的、心里想的写进作文中去。我看到有的同学等不及了，下面咱就进行冠军争霸赛。

师：有请两名大力士上台。

师：说说两位选手上台时的神态，你看好谁？

生交流

师：请参赛者双方向对方放一句狠话，压倒对方的气势。

观察：参赛者各自放了一句什么狠话，他们说话时的表情、语气怎样？

教师指名学生在班上交流。

请拉拉队选出队长，队长各领一对，为选手助威呐喊。

“预备——开始！”

……

比赛结束

师采访拉拉队成员：请你们说说参赛选手表情、动作，有何感悟？

生交流

师：我想你们的心和选手的心是连在一起的，请你想象此时他们都在想什么？

生交流

师：请问（指选手A）：恭喜你获得英雄的称号，此时此刻，你最想说的是什么呢？（指选手B）恭喜你获得了本届大赛的亚军，有什么话想对大家说吗？

学生谈，大家鼓掌

师：两位大力士势均力敌，比赛真是激烈，可我发现观众比选手还紧张，刚才观众们有哪些表现呢？

指导学生用“有的……有的……还有的……”把观众情况描述出来。

师：作文时，如果我们能将观众的表现写出来，就更能烘托比赛的精彩与激烈。

【《义务教育语文课程标准》提出：写作目标重在从学生的生活视野和感性经验中取材立意，引发真情实感，以求写作的个性化和独特性的导向更为鲜明突出。在写作教学中老师就是要善于引发学生的真情实感，让学生有新发现，新体会，拥有不竭的创作激情。】

（三）小试牛刀，师生同写。（25分钟）

师：同学们，以上三局比赛，你觉得哪一局最有趣？为什么？现在，请同学们把你认为三场比赛中最有趣的一场比赛写下来，时间20分钟，如果能从活动中有所感悟就更好了。开始！

（四）字斟句酌，增色添彩。（3分钟）

（五）精彩展示，互赏互评。（10分钟）

（六）反思总结，博采众长。（2分钟）

结束语：生活有多广阔，语文的学习就有多广阔，让我们从生活中寻找写作的灵感，在写作中提升生活的情趣。

七、说板书

我依据简洁、全面、系统、美观的原则设计板书画龙点睛，突出重点。

谁是英雄

——情景随笔课说课

活动体验—观察感悟—师生同写—互评互赏