初探初中物理探究教学中渗透科学方法的教育

李程前

摘 要：物理是初中学习科目中较为抽象的一门学科，部分学生学习比较吃力，花费时间较多却达不到应有的效果。针对这一问题，教师在教学过程中应该对其中的探究教学给予足够重视，着力研发科学的教学方法，从而促进学生物理学习效果的提升，让学生在参与探究学习的过程当中更好地掌握正确的物理知识学习方法，进一步提升整体学习效果。

关键词：初中物理；自主探究；科学方法；渗透应用

在新课程教学理念的引导下，物理教学发生了很大转变，不但要求学生要掌握课标要求的知识点，还要具备良好的学习方法，所以教师应该让学生在物理探究学习的同时更好地掌握科学方法，实现对自身能力方面的有效培养。具体到实际教学中，我们应该科学地引导学生，让他们形成良好的探究意识，逐步培养他们探究能力，掌握正确的学习方法，事半功倍地完成物理知识的学习任务。

一、重视对学生探究兴趣的培养

由于物理知识的抽象性，教师要着力培养学生的探究兴趣和意识，还要提高学生的动手实验能力。通过实验，抽象的知识会具体化，学生结合实验时能更好地理解知识点。同时使学生具备良好的物理学科探究意识和兴趣，在实验中对一些艰涩的物理问题能主动并深入思考，维持一个良好的学习状态。教师在课堂教学展开之前，应该对所讲教学内容进行充分准备，结合具体教学活动的开展情况与需求，设计充满趣味的教学活动，最大限度地促使学生对新知识产生学习兴趣，更好地帮助他们集中课堂注意力，积极参与课堂学习互动。

以《光的折射》教学内容为例，物理课程标准对这部分内容的要求是让学生掌握和理解光的折射的相关概念和知识点。光的折射现象在生活中处处皆是，很多发明创造都用到这一原理。在具体教学过程中，教师可以选择生活中较为常见的光的折射现象，例如海市蜃楼、早上升起的太阳等，让学生结合这些现象和物品，分析光产生折射的原理，并探究在怎样的条件下光会出现变化。学生通过教师提供的生活实例，对光的折射相关概念、现象等产生一定的探究兴趣，并能更好地跟随教师的思路展开思考和学

习，这对提升学生的学习质量和效果来说具有十分重要的意义。

教师也可以通过调节课堂教学氛围引导学生在学习探究中畅所欲言，形成良好的物理学科思维，培养物理思考能力。在抽象的构架中通过结合实例理解物理知识，削弱物理的抽象性，降低学生对学习物理的恐惧感。随着多媒体技术的迅猛发展，新技术为物理教学带来新风，教师可以多学习计算机知识制作物理实验动画，在动手实验条件不具备的情况下为学生展示具体实验过程，也能达到很好的教学效果。另外，教师还要注意体现学生在教学中的主体地位，贯彻新课改理念，改变固有的教学方法，教学中多和学生互动交流，做学生学习的领航人，重视培养学生的学习兴趣，为后续物理知识教学活动的开展奠定良好的基础。

二、重视对学生探究能力的培养

在物理教学探究过程中，为了更好地培养学生的学习能力，教师应该从科学角度对学生进行相应的指导。教师通过设置不同的引导点，让学生产生更加自主的探究意识，从而完成知识的探究学习。在这一任务的引领下，我们要思考的问题是如何让学生在课堂中尽可能保持活跃的思维状态。因为物理知识的连贯性较强，持续的有效学习更容易形成知识体系，降低学习难度。在当前新的教育理念下，学生是整个课堂学习的重要主体，教师在课堂教学中应该有意识地对学生进行启发，通过创设不同的教学情境，引入学生感兴趣的学习问题，让他们的自主探究能力的发展有一个好的开始。

在《流体压强与流速的关系》教学中，因为内容不容易理解，教师首先要做一个小实验，在课前准备一个漏斗和乒乓球，然后请一位学生到讲台前在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，从漏斗尖嘴处向上用力吸气，并将手指移开。实验到这里可以暂停，教师提问学生：同学们根据课前预习预测接下来会发生什么现象？有的说乒乓球会直接掉下来，有的说不会。这时教师再指导做实验的学生继续进行，发现乒乓球不会掉落，部分学生不理解。教师让不理解的学生亲自做实验，之后揭开谜底——这是大气压的作用。然后再让学生朝漏斗尖嘴处向下持续用力吹气也达到了一样的实验效果。这时所有的学生都不理解，教师再做进一步讲解：气体流速越大的位置压强越小，所以乒乓球没有

掉落。

這些有趣的案例和学习内容的应用，可以更好地引导学生进行思考和探究，让学生明白物理不是空中楼阁，既来源于生活，又高于生活，有很强的指导性。逐步培养学生通过学习能够在生活中利用所学知识解决生活问题。

综上所述，初中阶段物理学科教学中，我们应该对科学方法进行有效渗透，让学生能够更好地参与到知识的探究学习当中，帮助他们形成良好的探究意识和探究能力，让他们掌握科学的学习方法，进而促进他们整体物理知识学习效果的全面提升，为以后高中乃至大学的物理学习奠定坚实的基础。

参考文献：

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