探索游戏教学与中学数学课堂的深层次融合方向

吴晓莉

摘 要：游戏教学作为一种教学方法，不仅以游戏的形式增添了课堂的趣味性，而且也作为知识的载体而丰富了教学内容，由此可见，在学科的课堂教学中合理应用游戏教学法，不仅可以改善老师教学课堂的教学现状，还可以有效激发学生对于数学学习的主动性。数学是学生在学习阶段中需要学习的重点学科，将游戏教学引入到教师的课堂，对学生的学习有很重要的作用。为此，从中学数学课堂教学入手，探讨游戏教学与中学数学课堂的深层次融合方向，以供参考。

关键词：游戏教学；中学；数学；课堂

步入21世纪以来，社会不仅对于人才的数量有着一定的需求，

而且对人才的质量也提出了更高的要求，在人才的培养中，老师在课堂教学活动中一定要进行有意识的训练。做好教学工作的创新，其中游戏教学法作为一种教学手段，将其合理运用于中学数学课堂教学中，对于学生而言，不仅有利于培养自身的学习积极性，还有利于激发其学习兴趣；而对于教师而言，有利于其更好地开展中学数学课堂教学，提升数学课堂教学质量。因此，在中学数学课堂教学中，教师采取有效的措施灵活应用游戏教学法，有利于促进整体的进步与发展。

一、在中学数学课堂中采用游戏教学法的必要性分析

一项工作在开展过程中若使用合理的方法，所呈现的效果将会更上一层楼，相对应的在教学活动中，教师如果采用合理的教学方法，课堂所收获的教学效果必然较好，为此，在中学数学课堂中采用游戏教学法，将会带来多个方面的作用。那么，具体能够带来哪些方面的作用呢？这一章节主要提出以下几个方面的内容，以此来更好的明确。

（一）促使数学学科更容易学，让学生更好地投入到数学学习中

一般而言，学生需要经历四个学习阶段，分别为基础知识的积累、知识的延伸、知识的扩展以及知识的运用。在每一个学习阶段中，数学作为一门重点学科在其中占据着重要的位置，不少学生都表示数学这一门学科较为难学，其中包含的很多内容都难以快速地理解，为此，在初中数学课堂教学中教师可引入游戏教学法，以游戏的形式来加强数学知识与生活相互联系，在此基础上促使数学增添生活化气息，使得学生深刻体会数学的作用以及价值，从中真切地感受数学的魅力，更好地投入到数学学习活动中。

（二）激发学生学习数学的兴趣，符合新课程改革要求

游戏自带趣味性，无论是处于哪一学习阶段的学生都乐于游戏，随着新课程改革活动的深入开展，在新课程理念中强调要让学生从“让我学”向“我要学”转变，要想实现这转变，对于学生来说，学习兴趣是形成“我要学”的前提条件，而学于老师来说，运用多种教学方式相结合，提高课堂效率是引导学生进行转变的外界因素。对于游戏教学来说，这两点恰好符合新课程改革要求。

（三）充分引导学生发展数学思维，提高课堂效率

在课堂上，老师利用游戏教学，可以充分带动学生的学习积极性，一方面使老师的课堂教学变得生动灵活，另一方面学生的注意力集中，教学效果与课堂效率得到了充分的保障。这些使得游戏教学法成为教师喜欢用、学生喜欢学的教学手段之一。在中学数学课堂合理应用游戏教学法，不仅有利于启发学生的思维，让学生进行有效的思考、探究等活动，而且也有利于提高教师所开展教学活动的教学质量，从而促进整体的进步与发展。

二、游戏教学法在中学数学课堂中的应用障碍研究

由于中学数学课堂存在不少问题而产生很大的阻碍作用，因此，为了能够在中学数学课堂教学中合理应用游戏数学教学法，教师需要在明确中学数学教学中存在问题的基础上合理采用对应的措施来实现这一目标。而这一章节就针对中学数学课堂存在的问题进行探讨和研究，让老师的数学课堂向着良好的方向发展。

（一）在传统教育中，分数成为重点

教育作为培养人才的主要途径，古有孔子思想力证教育的重要性，今有科教兴国提供战略性的支持，在每个历史时期，教育都有鲜明的特色和与众不同之处。在现阶段，我们的社会对于人才的选择标准还不是很完善，还是主要通过分数的高低来衡量学生应该进入到哪一等级的学校，因此，如何考取高分数，不仅成为教师教学的重点，而且也成为学生学习的中心，导致教师开展的教学活动以及学生的学习活动增添了不少的应试色彩，也导致游戏教学法在中学数学课堂中的应用效果不尽如人意。

（二）教学手段不合理，学生认识不到位

课堂是由教师的教和学生的学共同组成的，如果在课堂教学中仅仅发挥其中的一项作用的话，是无法构建高效课堂的。需要注意的是，在中学数学课堂教学中，无论是教师的教还是学生的学，都存在着一定的问题。首先，教师在教学方面存在的问题，主要是部分教师没有从学生的实际发展情况出发，对游戏教学法在中学数学课堂中的应用存在一定的理念偏差，没有将游戏教学法与课程内容有效结合，在很大程度上影响游戏教学法的应用。其次，学生在学习方面存在的问题，主要体现在学生的学习太过于功利性，只注重眼前的分数，而忽视了能力的培养，导致发展不全面。

三、游戏教学与中学数学课堂的深层次融合方向探讨

在中学数学课堂教学中合理应用游戏教学法，其重要性和阻碍的因素都已经在上文明确，因此，这一章节主要探讨的内容就是游戏教学与中学数学课堂的深层次融合方向。在这里，我们对于常出现的问题提出了几点建议与意见，在老师们的教学过程中，可以结合实际情况进行创新与应用。

（一）将游戏合理运用于课堂导入环节

在课堂教学的初始，老师就要找出学生学习的兴奋点，课堂导入环节对于整堂课程而言发挥着不可替代的作用，为此，做好这一环节的工作，有利于提高中学数学课堂教学质量。对此，游戏教学与中学数学课堂的深层次融合方向之一就是將游戏教学运用在新课导入环节。在课堂教学的开始阶段，老师要做好教学内容的预设，这个设计要求有针对性和可行性，而且要在10分钟以内完成，发挥出集中学生注意力、激发学生对一堂课程的兴趣等作用即可，从而为课程的良好开展发挥奠定基础的作用。

例如，“圆的对称性”这一节课程涉及“垂径定理”的教学，教师在向学生教授这一方面的内容时，可以用游戏来导入新课，比如说，教师向学生展示一个残缺的圆形磁盘，要求学生将这个残缺的圆形磁盘补充完整，老师以这种方式引导学生进入课堂学习，让学生产生如何将这个圆形磁盘补充完整的问题，然后引导学生找出这块残缺圆形磁盘的直径和圆心，在此基础上引导出“垂径定理”，讲解之后，让学生回归到课堂伊始所产生的问题上，从而加深了对这一知识点的理解。

（二）在课堂教学中有效运用游戏

学生在课堂教学上的学习效率，在很大程度上影响着学生的学习质量，因此，游戏教学与中学数学课堂的深层次融合方向之二就是将游戏教学运用到课堂教学过程中，教师从实际发展情况出发，以游戏的形式来活跃学生的思维，促使学生更好地投入到教师开展的教学活动之中，从而得到更好的发展。具体来讲的话，主要通过以下几个方面来实现：第一，有效的课堂提问。对于教师而言，能够从其中掌握学生的听课情况；而对于学生而言，则有利于更好地投入到教师所开展的教学活动中。与此同时，游戏与问题之间也具有紧密相连的关系，为此，教师创设问题化游戏，让学生融入其中，一边思考问题，一边参与游戏，在发挥双向作用的基础上掌握好数学知识。第二，从教学内容出发，结合学生的实际发展情况，编制一些猜数类游戏来吸引学生的注意力，让学生在潜移默化中学习数学知识。

例如，在“正数与负数”的知识讲授中，教师在讲授相关的知识点之后，开展击鼓传花的游戏，当鼓声停止后“花”传到哪里，就向那一位学生提出相关的问题，比如说“如何区分正数和负数，0属于哪一个数？等”，促使学生更好地理解知识点。再如，在学习“平面上有n个点（任意三点都不在同一条直线上），过任意两点可以画多少条直线”这一知识点时，我们可以设计一个握手游戏。请几个同学围成圆圈，要求人人之间都要握手，其余同学负责统计握手次数。逐步增加游戏人数，从中探求规律，提炼出游戏中的每一个人相当于平面上的一个点，这样这个原本很抽象的问题就在有趣的握手游戏中解决了。

（三）在巩固学习知识阶段善用游戏

知识的学习，最终目的在于活学活用，才能在最大限度上发挥知识的价值，为此，在中学数学课堂教学过程中，教师还需要让学生巩固所学习的知识，而在学生巩固学习知识过程中，如果能够加入游戏，不但能够诱导学生把学习新知识的压力转变为探索新知识的动力，促使学生更好地进入到学习状态，而且也能够让学生深入了解数学知识，实现活学活用的目标。因此，游戏教学与中学数学课堂的深层次融合方向之三就是将游戏教学运用到学生巩固学习知识过程中，进而促进整体的进步与发展。需要注意的是，为了提升这一阶段的效果，教师应尽可能地创造一些条件来予以实现，比如说可以将室内的教学转换成为室外的教学，从而使学生接收新知识、巩固已学知识。

例如，在讲解“线段的垂直平分线”相关的知识点时，由于这一节课程的知识点在以后的教学中是发挥着承上启下的作用。教师根据这一节课程的内容，可以设计一个关于轴对称图案的课外实践游戏，让学生在参与游戏的过程中学习，之后教师在利用多媒体课件展示生活中另外一些轴对称图形，并在此基础上要求学生画出等腰三角形的垂直平分线，让学生领会到对称轴就是底边上的垂直平分线，通过这些活动激发学生的数学学习的兴趣，从而促进整体发展。

（四）运用小组合作学习辅助游戏教学法

以教师讲解为主、学生听课为辅的模式占据主导位置，会在很大程度上抑制学生的学习积极性。因此，为了能够在中学数学课堂中更好地应用游戏教学法，深层次融合的方向之四就是借助小组合作学习模式，在合作与交流中更好地开展游戏活动，通过游戏让学生将注意力集中到学习中，从而提高老师的教学效率。在小组合作学习中，老师要提前将学生分为几个小组，进行游戏教学时学生要以小组为单位进行合作。老师在小组合作学习中要进行监督与调控，以保证教学的正常进行，这种游戏教学不但让学生对数学学习产生较大的学习兴趣，同时还可以促进学生与学生的交流与学习，从而达到老师的教学目的。

例如，在学习“概率”的过程中，教师在课堂提问“生活中有哪些事情是一定发生的，哪些事情一定不会发生，哪些事情可能发生？”以小组为单位，教师开展小组游戏活动，先让学生进行组内探讨，之后筛选自己组内最喜欢的例子，在全班陈述，从而提高教学有效性。

游戏教学法在中学数学课堂有效运用，无论是对个体的发展还是对整体的发展，都能够发挥重要的作用，为此，采取合理、有效的方式进行教学是老师在今后的教学中要加强的地方。老师一定要重视教学的有效性，通过提高课堂效率来提高学生的学习成绩与数学综合能力。

参考文献：

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