对从化区学生参与校园足球学习动机的调查研究

骆健钊

摘 要：在校园中大力推进足球运动，既能够使学生掌握足球的基本知识和基本技能，同时也能让学生切身感受到足球的魅力。基于实际教学工作经验，结合本地区学校开展校园足球的现状，简单分析了当前制约校园足球开展的主要诱因和存在的问题，以期能促进校园足球的健康发展，提高校园足球人口。

关键词：校园足球；学习动机；调查

一、研究目的

校园足球是指全国中小学校为了贯彻落实中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中的相关教育思想，教育部联合国家体育总局开展的加强阳光体育，以增强学生体质，培养青少年拼搏向上、团队合作的体育精神为指导思想，并坚持以学校为基本依托在学生中普及足球知识和专业技能，实施体教结合培养体系的学校足球活动[1]。校园足球活动的开展也是为我国储备足球后备人才的根本手段。

自2009年国家体育总局和教育部联合出台的《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》拉开全国“校园足球”的序幕，到2015年国务院下发的《关于印发中国足球改革发展总体方案的通知》都对中学开展“校园足球”给予了重要的政策支持。根据相关调查表明，当前我国中学开展“校园足球”的规模还较小，足球课时偏少，场地设施、教师队伍建设以及专业足球比赛等都比较滞后。另外，由于学生自身学习压力过大，学校或家长不鼓励、不支持等外界因素的干扰致使中学生对足球学习的参与性和积极性并不高。根据黄振洲、李元、唐彬蔚等人对不同地区中学校园足球运动开展现状其发展对策分析表明，影响中学足球运动开展的主要因素有学校领导缺乏重视，足球场地建设、运动经费、师资队伍建设等都存在很大的不足。另外，学生兴趣不高，家长不支持也是其主要因素，同时也对如何发展校园足球提出几点发展对策，如，提高学校领导重视程度，不断加大资金、教师、场地等相关支持力度，积极争取更多学生和家长的支持等。

开展中学校园足球运动是增强我国足球人才力量的培养、选拔和储备的最直接路径。另外，鼓励中学生积极参加校园足球运动不仅可以锻炼学生的身体，提高体能综合素质，同时也有利于学生树立正确的团队合作和竞争意识，培养学生坚韧不拔、团结共赢的良好品质，为学生未来的生活和学习奠定坚实的基础。基于此，本文以从化区中学为例对校园足球的现状与分析进行调查、研究，并针对如何提高学生学习足球的积极性提出几点对策建议。

二、研究对象、时间与方法

1.研究对象

本次研究以从化区5所中学的300名中学生为研究对象，学校的选择在区域上涵盖了本区中心及城郊等多个范围，各学校随机抽取60名中学生进行调查。

2.研究时间

2016年9月—2017年7月

3.研究方法

（1）文献资料法

通过查阅有关校园足球相关资料，为本文提供了理论依据和研究手段。

（2）问卷调查法

本次问卷调查经过相关学者认定通过后即在从化区5所中学共计发放300份，回收300份，回收率100%。经处理取得有效问卷296份，有效率为98.67%。

（3）访谈法

本次研究與学校相关领导、教师进行了沟通，并通过对各中学在校中学生以及家长的访谈，收集了从化区中学开展足球运动时影响学生学习动机和归因的相关数据信息。

（4）数理统计法

通过将回收的学生问卷进行统计比较，得出实验结果。

三、研究结果与分析

1.学生学习足球的兴趣

学生参与体育运动的积极性与兴趣直接关联，本次研究中参与问卷有男生246人，女生50人，对学习足球的兴趣如表1所示。由表可知，男生对足球有兴趣的比例远远高于女生；但随着校园足球的推广，女生喜欢足球的比例呈上升趋势。对学习足球具有深厚兴趣或喜欢的学生占比为47%，不喜欢的学生占比为10.8%，

可见，开展校园足球已取得良好的成效，为了实现校园足球的持续开展，还需积极调动女生参与的积极性，找出学生缺乏兴趣的原因所在，有针对性地进行引导，最大限度地全面推广校园足球运动[3]。

2.学生参与足球运动的动机

通过本次研究发现中学生参与足球运动的动机多为爱好，锻炼身体或受球星影响而喜欢，其所占比例如表2所示。可见，参与校园足球运动的学生都具有明确的动机，这不仅与我国当前足球培养人才模式存在直接关系，同时这种培养模式也会在一定程度上限制中学为我国储备足球人才的动力。因此，我国加强校园足球建设可谓是任重而道远。

3.影响学生学习足球的因素

目前，影响中学生学习足球的外在因素很多，如学习压力较大、学校训练场地设施缺乏、家长或班主任不鼓励、学生自身水平有限或不感兴趣等，其具体比例如表3所示。可见，校园足球的开展还需相关部分以及各级校领导加大重视，从加强场地设施改

善、转变班主任和家长对足球的观念、加大足球课程师资建设等方面入手，积极促进校园足球的进一步推进。

4.专业足球教师师资队伍建设滞后

从对访谈调查结果可以得出，目前本区的专业足球教师不多，大部分学校的足球课或足球训练课都是由非专业的教师负责进行。除了学生自身的原因外，教师也是推进足球运动的一个重要因素。专业教师有针对性的教学是一般教师无法代替的。所以专业教师的缺乏，既是影响学生学习足球的因素，也成了阻碍足球运动在校园推广的原因之一。

四、结论与建议

1.加强中学足球课程建设和监管

在中学开设足球课程是推广校园足球的第一站，首先基础课程教材要具备科学性、健身性、娱乐性以及使用性等优势，以便为足球运动课程建设提供理论基础。其次，应加大中学足球课程建设监督力度，必须确保每一所中学都将课程建设贯彻落实到位。最后，足球运动技术训练要与学生实际情况相结合，足球技术难易要适宜，让学生享受到足球带来的乐趣，进而真正喜爱上足球[4]。

2.加强中学足球教师队伍建设

目前，足球教师队伍建设滞后是多数中学开展校园足球面临的共同难题。因此，加强足球教师队伍建设成为各级中学亟须解决的重要问题之一[5]。首先，相关部门或学校加强足球教师专业培训力度，帮助教师在最短的时间内获得提升。其次，建立中学足球教师考核体系，以此督促教师不断学习、不断成长。最后，构建完善的奖惩制度，营造良好的教学竞争氛围，不仅可以有效调动教师的工作积极性和责任心，同时也对学校建设具有重要意义。

3.积极转变家长对足球运动的观念

根据本次研究家长不支持学生参加足球运动占到34.7%，可见，部分家长仍存在“重文化轻体育”的教育观念。为了进一步转变家长对校园足球运动的认识，需要学校和学生共同帮助家长从真正意义上认识足球运动。让家长正确认识足球既能锻炼学生的身体，同时也可以培养学生坚定的意志，使学生意志力也得到锻炼，也要积极引导家长尊重、鼓励学生参加校园足球运动[5]。

4.建立制度化的中学足球竞赛机制

建立制度化的各级竞争机制需要各个学校的积极参与和配合。首先，教育部门应明文规定中学每年参与或举办足球比赛的次数，尽量让更多的学生有参赛的机会。其次，学校所在市要积极组织自己的足球比赛，并加强各区之间的校足球队交流。最后，构建较完善的足球晋级联赛机制，让学生有机会与具备更高足球水平的球队进行切磋，以进一步提升自身以及球队的综合实战能力。

参考文献：

[1]宋娜梅，梁潇，林用彬，等.中学校园足球文化结构及认知差异研究[J].北京体育大学学报，2017，40（2）：30-37.

[2]崔志军.中学足球课堂运用差异合作学习的现状调查及对策研究[J].基础教育研究，2016（22）：35-36.

[3]康诵峰.中学校园足球开展瓶颈与有效路径探析[J].青少年体育，2016（10）：21-22.

[4]王占波.快乐体育在中学体育教学中的应用分析[J].赤子（上中旬），2016（17）：217.

[5]张伟彬.梅州市校园足球教学的实施困境与改革策略研究[J].体育时空，2017（5）.