基于“和文化”的初中和谐班级文化建设

张学东

摘 要：“和文化”乃传统文化之精髓所在，“和”字取义和谐、和善，在《易经》中有对“和”字的明确界定。孔子有云：“君子和而不同，小人同而不和。”此理论是孔子对于人际关系处理中的理性思考。在长期的教学实践中也发现，与学生相处时，一味地向学生灌输知识与优秀道德理念，取得的成效往往不尽如人意。而在班级中树立起和谐班级文化，促使师生心连心，却能取得卓越的教学成效。鉴于此，结合教学实践与浅薄认识，浅谈建设初中和谐班级文化的途径。

关键词：和文化；班级和谐文化；建设

一、科学规划班级目标，激发班级凝聚力

有了目标就有了前进的方向与发展的动力，目标的力量足以帮助我们冲破一切阻碍。在初中班级中规划适宜目标，既能勉励师生共同成长，还能帮助班级凝聚深厚向心力，发挥整体力量，共建优秀班级。班级目标的规划应当注意总体与单独的分别确立。首先班级的总体目标应当针对的主体是班级这一整体，即班级所要完成的总指标，例如在我所任教的班级中“班训”就可以作为我们班的总体目标。班级所确立的分目标应当注重时效性、适宜性与针对性，班级分目标中的班级学习情况、班级纪律遵守、班级道德风尚建设等，既要符合班级的实际情况，又不得与教学方案所偏离。在本班中通过倡导“和谐团结、勤奋思考与勇争优先”的精神，在班级中凝聚起强大向心力，指引本班学生朝着同一方向勇往直前，促使本班朝着优秀班集体的方向迈进[1]。值得注意的是，为了保障班级各项分目标能够切实完成，向总目标的前进方向不受偏离，班级应当定期开展相关的活动，用于检验目标完成状况、总结不足与收获经验，相信这样做不仅能够勉励班级继续前行，还能保障学生对于班级目标的认同感与参与度。

二、适当装饰，营造和谐班级氛围

对于初中学生来说，一天很大一部分时间都将于教室中度过，教室环境的好坏将直接影响学生的学习热情。此外对于教师而言，教学活动的开展辅以美观舒适的教学环境，定能使教学开展事半功倍。除此之外，在班级中布置具有特色、符合审美的元素，还能在一定程度上激发学生创新意识，并对本班的特色班级环境感到自豪，进而大大增强班级凝聚力[2]。鉴于此，初中班级在建设和谐班级文化时，注重对于班级环境的装饰定能收获良好效果。

三、充分运用班会，切实做好学生德育工作

对于班会而言，不应当只起到总结学生学习情况、发布班级事宜与做好学习规划的作用。笔者认为班会的作用更应当注重对学生优秀三观的培养，只要能切实规范学生行为与学习态度，其他问题都将迎刃而解。因此，为了促进班级和谐文化建设，帮助学生树立优秀价值取向，本班级曾经多次开展过“我与集体心连心”“和谐文化引我行”等主体班会。此外每当有重要节日时，本班级也会展开适宜的主体班会活动，例如今年母亲节本班就开展了一次“感恩母亲节”的主题班会活动。总之充分利用主题班会这一媒介，帮助学生学习正确的价值观、相处之道，能够在班级中营造出和谐的氛围，增强班级向心力。

四、以爱育人，传播“和文化”

我国著名思想家孔子将“和”作为其人文精神的核心，将“和文化”运用到师生关系调节中，这不仅符合我国传统中庸思想对于为人处世不偏不倚的要求，还能在集体中形成一种中正和谐的关系，促使班级能够朝着一个不偏不倚、准确的方向前行。鉴于此，教师在对班级进行管理时，应当深刻意识到“和”的重要性，将自己对于学生的关爱毫无保留地释放出来，成为学生所依靠并能真正被学生所接受的教师[3]。例如，当学生出现错误时，教师不应直接以长者的态度向学生提出批评，而是应当以平等的态度与学生交流、讲道理，提出自己的意见，并关注学生的变化，当学生表现好时，教师一定不能吝啬表扬，也许教师不经意的一句表扬就能成为其不断进步的动力。通过一系列富含平等、尊重与关爱的举措，定能保障师生关系朝着和谐互爱的方向发展，帮助班级树立和谐的班级文化。

五、家校共通，深度挖掘家庭教育作用

不同学生在学习过程中通常都会收获不同的学习效果，这一点与学生不同的遗传因素、家庭环境等有直接联系。笔者认为，家庭因素是影响学生学习成效与道德发展水平的最关键一环[4]。鉴于此，教师应当主动与学生家长取得联系，构建家校共通的教学模式，全面优化学生学习环境，提高教学质量与学生学习效果。具体的共同手段除了教师主动与家长进行通知交流外，笔者认为运用互联网技术，创建家校学习交流微信群也有一定的积极作用。依托互联网的便捷性，教师可以直接通过互联网与家长进行沟通交流，帮助家长树立正确的家庭教育观。与此同时，教师也可以通过家长了解到自身存在的不足，加以改进，协同提高家校教育质量，共同助力学生的发展。

“和文化”作为我国传统文化的精髓所在，将之内涵融入初中班级建设与教学中具有重要积极意义。鉴于此，广大教育者应当创新、学习优秀班级建设理念，运用多种优秀教学手段与班级管理理念，建设和谐班级文化，促使师生之间能够互敬互爱、携手前行，并从根本上提高教师教学质量与学生学习成效。

參考文献：

[1]朱琦.初中班级文化建设的有效策略[J].新课程（中）， 2017（4）：214.

[2]张有花，白生莲.初中小班化教育班级文化建设的途径和方法[J].新课程，2017（35）：19.

[3]梁妮.基于传统文化的初中班级文化建设[J].中学教学参考，2016（33）：102.

[4]王昭辉.加强班级文化建设，促进学生和谐发展[J].天津教育，2017（4）：19-21.