简析小学班主任有效开展班级管理工作的策略

刘芳

摘 要：小学阶段不仅是学生发展智力的重要阶段，也是培养学生形成良好思想品德和养成良好行为习惯的重要时期。可以说小学基础打的是否牢固，直接影响到学生以后的学习和成长，甚至对学生的一生产生重要影响。小学班主任要深刻认识到小学教育这一环节的重要性，加强对班级的有效管理，本文简析目前小学班主任班级管理存在的一些问题，并提出相应的改善策略。

关键词：小学班主任 班级管理 策略

引言

随着经济的发展，人才成为衡量国家实力的重要指标。学校肩负着为国家不断输出人才的重要任务，小学教育作为国家教育事业发展的基础，对提高儿童的智力水平、完善儿童的人格和形成正确的三观有着举足轻重的作用。小学教育的关键在于小学班主任，新课程改革要求班主任在班级管理和专业能力方面都应有所突破，对班级的建设和学生的管理提出创新方法。目前，小学班主任在开展班级工作时仍会遇到诸多难以解决问题，例如，教师管理方式比较单一，缺少民主管理理念，还有教师忽视培养学生的能力，认为小学生年纪小，学好基础知识就足够了，忽略对学生自主学习能力、生活实践能力等综合能力的培养。在这种情况下，优化小学班主任管理工作显得十分必要。

一、小学班主任开展班级管理的主要问题分析

1.缺乏民主管理机制

小学班主任通常会在学生面前树立严厉的形象，以确保自身在班级管理中的主体地位，进而让学生听从自己的管理，达到维护班级秩序的效果。班主任采取这种管理方法的主要原因是自己认为小学生年纪小，自觉性较差，并且缺乏组织管理能力，只能靠教师的威严让学生遵守纪律、服从管理，虽然这种方法在班级管理时较容易取得立竿见影的效果，但却存在大量的副作用[1]。比如，学生会对班主任产生惧怕心理，甚至会对上学产生腻烦心理，同时不利于学生的全面发展。教师应将班级管理的权利发放给同学们，充分信任学生，在班级建立有效的民主管理机制。

2.缺乏持续的德育教育

小学班主任的重要任务之一是在班级开展德育教育工作，引导小学生树立良好的道德品质、形成健全的人格，并具备基础的人生观、价值观、世界观。尽管学校开了思想品德这门课程，但是德育教育仅依靠这门课程是远远不够的，還需要在日常的管理中，持续地进行德育教育工作。我们现在的班主任往往把精力放在学生的学习和纪律上，在德育教育方面缺少方法，断断续续的德育教育对学生的影响微乎甚微，所以说，小学班主任要将日常管理和德育教育结合起来，把它们放在同样重要的位置。

3.忽视学生综合能力的培养

从目前的小学班主任管理实际情况来看，班主任过于关注学生的学习成绩而忽视培养学生的综合能力。部分教师受应试教育影响深远，仍按学生成绩作为评价学生的标准，侧重语文、数学成绩，忽视美术、音乐、体育这类课程，有些班主任任由数学、语文教师占用其他学科的时间，严重影响了学生的全面发展。新课程改革的要求是培养学生德、智、体、美、劳全面发展，班主任首先要深刻认识到这一点，调节好主课和副课之间的关系[2]。

三、小学班主任有效开展班级管理工作的策略

1.提高班主任的整体素质

对小学生而言，刚刚步入校园不久，首任班主任对他们的影响深远长久。班主任倘若管理方法不得当会严重影响到学生的身心发展，因此作为班主任必须提高自身素质，不断地探索科学合理的班级管理方法。在此借用陶行知老先生的名句“学高为师，身正为范”，班主任只有不断地致力于自我教育时，才能管理教育好别人，只有自己拥有良好的人格和道德品质时，才能做好学生的典范。

2.实施民主的管理方式

班主任应退出班级管理的主体地位，把班级管理的主动权交给学生们，多听、多采纳学生们的建议，使学生们自觉建立良好的班级管理风气。班主任在班级管理中应充分信任学生的能力，对于自身尽量仅发挥引导和协调的作用[3]。首先，班主任要通过民主选举的方式选拔出班干部，并对每一个班干部提出明确的职责要求，充分发挥班干部在班级的作用，班主任要对学生干部的行为进行观察和考核，协调好班干部与其他同学的关系。其次，教师要时时刻刻注意到自己的典范作用，在学生面前树立良好的形象，用积极乐观的态度感染学生，用刻苦钻研的精神影响学生，让学生自觉形成良好的行为习惯。另外，班主任要和每个学生做朋友，用心观察每个学生，在他们学习和生活中遇到困难时，及时伸出援手，帮助学生解决困难。

3.开展多样的德育教育活动

枯燥乏味的思想品德课程并不能提起小学生的兴趣，班主任在日常管理中进行德育教育时应避免采用说教的方法，尽量开展丰富有趣的活动，寓教于乐[4]。比如：在雷锋日大力开展“学雷锋、树新风”活动，有条件的学校可以组织学生去抚顺雷锋纪念馆参观，或者播放相关影片介绍雷锋同志的光荣事迹，让学生们感悟到雷锋精神；在母亲节和父亲节的时候，可以以“孝心”为主题开展班会活动，还可以组织学生亲手制作小礼物送给父母，培养学生感恩父母的养育之情。

4.关注学生的能力培养

班主任应关注学生能力的培养，努力提高学生的综合能力。小学生的综合能力涵盖的内容很广，有动手能力、自学能力、想象能力、阅读能力等等，那如何提高学生的综合能力呢？班主任可以尝试这两个方法：第一，因人制宜，制定能力培养计划，每个学生都有不同的性格特点，教师要观察每个学生优缺点，鼓励其继续保持优点，改进缺点。第二，班主任应开展丰富的课余活动，如：通过演讲比赛锻炼学生的语言表达能力；通过开展读书会的活动，促进学生多读书，并且能将自己所读书分享给其他同学，形成自主学习能力；还可以开展情景剧模拟，让学生善于观察生活，并大胆的展现自我。

结语

小学班主任的工作既平凡又繁琐，但看着学生们茁壮成长，成为祖国的栋梁，又倍感这份工作的荣耀。在此借用教育家、思想家亚里士多德的一句名言“教育的根是苦的，但其果实是甜的。”班主任工作尽管辛苦，但等到桃李满天下时就会感到无比幸福。小学班主任的工作任重而道远，需要在实践中不断摸索有效的工作方法，使班级管理工作更系统化、更科学化。

参考文献

[1]昂尕.小学班主任班级管理探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2017.

[2]刘美艳.小学班主任班级管理创新发展[J].南北桥，2017.

[3]陈劲松.小学班主任班级管理艺术[J].新课程（上旬），2016.

[4]孙卉.小学班主任班级管理方法[J].山海经（故事），2015.