用爱的暖阳唤醒孩子内心的种子

陆星宇

摘 要：当老师的，要有颗大大的心，因为要装得下上百个孩子的点滴改变和成长；当老师的又要有颗小小的心，因为要从细微处找寻教育的支点，润物细无声。人们说，老师是修补天使翅膀的人。

关键词：关爱 唤醒 关怀与沟通

我的班上就有这样一个胖胖的天使——小任同学，这个天使上课无精打采，下课追逐打闹，作业书写潦草，经常不写不交。毫无疑问在同伴交往上也是问题不断，摩擦不断，班级里没有人愿意做他的同桌。因为有这样一个麻烦不断的胖天使，我的教育生活因此变得丰富而有戏剧性。

跟往常一样，我组织孩子们排队放学，刚到一楼，就听见楼上的孩子们大喊，小任偷东西啦，小任又打人啦！于是我冲上楼去，看见了大哭的小任还有一个小章同学，还好没什么大事，我让这两个孩子进教室等候处理。等我回来小任同学哭着说：我没有偷东西，我看到小章的书包拉链开了我好心帮他拉上，他却回头对我大吼，说我偷他东西，他推了我我也推了他。小章同学不依不饶的说：是你故意把我拉链拉开的！你一言我一语，小章和小任争吵起来... ... 根据一段时间的相处，小任同学很信任我，我隐隐感觉他对我说的是真话。果然，目击者小钱的描述证实了我的判断。我先是批评了小任同学，无论什么原因你不该动手打人，又批评了小章不该没有证据的情况下说别人是小偷，互相道歉后小章被爷爷带走了。我把小任同学亲自送给在校门口等候的奶奶，刚见面，任奶奶便要打小任，我知道小任在学校犯错回家都免不了一顿暴打，这个孩子所受的教育太极端，不是宠溺便是暴力，于是我握着奶奶的手，耐心地向他解释说，小任是好心帮助同学却造成了误会，在我再三的要求下，奶奶答应我回家不会打小任，就这样，一起学生矛盾事件处理完毕。

第二天，刚开始上课，小任进来了，头上绷着砂带！我诧异的问，小任，你的头怎么了？我把他带出教室，拿下帽子一看，后脑勺一块大大的白色纱布，我顿时明白了昨天晚上发生了什么，我又心疼又气愤，刚让孩子进教室休息，我的手机响了，是小任奶奶发来的短信，她说放学要来向我道歉，解释一下昨晚的事情。我马上找来小章谈话，小章说小任妈妈凌晨一点在班级群里发了条信息，大概的意思是小任被打得头流血不止，半夜去了医院急诊，小章表示他也很难过，没想到那么小的事情对小任造成那么大伤害，我说小任这孩子希望他能多帮助他，小章点点头答应了。放学后，我与奶奶在操场上见面，奶奶一直在向我道歉，说不该失手把小任打重了，我一再强调不要给小任极端的教育，真心希望能够改变。

为了帮助小任这个“胖天使”更好地成长和进步，我决心要采取一系列的转化策略帮助他“修补翅膀”。

一、罗森塔尔效应给了我启示。

思考之时，罗森塔尔效应给了启示和理论指导。什么是罗森塔尔效应？老師对学生抱有期望，而且有意无意地通过态度、表情、体谅和给予更多提问、辅导、赞许等行为方式，将隐含的期望传递给这些学生，学生则给老师以积极的反馈。这种反馈又激起老师更大的教育热情，维持其原有期望，并对这些学生给予更多关照。如此循环往复，以致这些学生的智力、学业成绩以及社会行为朝着教师期望的方向靠拢，使期望成为现实。这种效应其实就是一种心理暗示，与孩子搭起心灵沟通的桥梁，帮助孩子唤醒自己内心向上的种子。于是我就像找到了修补天使翅膀的工具一般欣喜，有了理论支撑的实践，让我更加信心满满。

二、以心换心，倾注满满的爱与关怀。

高尔基曾经说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱学生的人，才能教育好学生。像小任这样的孩子更是需要老师给予更多的爱与关怀。在校园里遇到他，我会主动和他打招呼，嘘寒问暖，告诉他老师愿意做他的朋友，有困难记得找Miss Lu。我会主动发掘他的优点，有一点点进步也要在班上大肆表扬。我经常找他谈心，并且告诉他老师对他非常有信心，努力点燃他内心的希望，激发他自身的动力，唤醒他内心向上的种子。渐渐地，大家都看到了小任的改变。小任会努力地背课文，在英语课上积极发言，认真完成作业，全班同学经常会因为他的精彩表现不约而同地给他掌声。

三、加强家校沟通，我愿做亲子沟通的桥梁。

问题孩子的背后，是一个对于教育无所适从的家庭。孩子需要老师的爱与关怀，其实孩子的家长更是需要老师的鼓励和指导。我每天都会和小任的妈妈保持联系，会把孩子的点滴改变告诉家长，传递给家长满满的正能量。在亲子教育上，罗森塔尔效应提示我们，鼓励式教育远优于“棍棒教育”，爸爸妈妈认为自己的孩子是聪明的、优秀的，他（她）就会成为聪明、优秀的孩子，因为在这个过程中，爸爸妈妈会关注自己的孩子，会给予孩子更多的情感和赞扬。我让小任的爸爸妈妈爷爷奶奶试着去做改变，多给予小任赞扬和鼓励。慢慢地小任不再是那个憋着一肚子话不愿意告诉家人的孩子了，他开始会和家人沟通交流一些每天的学习生活，家庭氛围因此也变得温馨融洽了许多。孩子在成长，家人也在成长。

四、同伴的爱与关怀，让改变更深入更长久

良师益友两者皆不可缺，同伴的帮助和鼓励有时候可以产生更加强大的力量。于是我为小任物色了个同桌，帮助小任融入班级这个大家庭，看到小任的改变，也有更多的小伙伴愿意做小任的好朋友，在学习上主动给予小任帮助。小任感受到了同学的关爱和鼓励，变得更加乐观与向上了。

经过一个学期的努力，小任同学不再是折翼的天使，而是张开日渐丰满的羽翼，开始了新的旅程，去看新的风景。看着他现在可以愉快地学习和生活，我心里感动着，欣喜着，真的很开心能够参与你的成长，我的“胖天使”。

对于班上比较特殊的孩子，老师需要给予更多的关爱，在课堂上多关注他们，在严格要求的基础上，发现他们的闪光点及时表扬，奖励，给他们布置些难度小的作业，增强他们学习的自信心，以此来促进他们的学习。课后多谈心多接触，做学生的朋友，切实地为孩子提供帮助，加强家校沟通。霍姆林斯基说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，好的教育应当是不放弃任何一个孩子，努力做好后进生的帮助和转化工作。

好的教育是，即使"我"是蜗牛，老师也会在不远的地方微笑地看着“我”，即使"我"是小刺猬，老师也有拥抱我的方法。我们做老师的要努力活成太阳，用爱的暖阳唤醒孩子内心向上的种子，愿我们的孩子们都能有伟大的愿望理想，坚强的意志，谦逊的态度和温柔的气质。