高中历史教学中学生核心素养的培养分析

文奇才

摘 要：随着新课改在教育领域的逐步深入，如何有效培养学生核心素养逐渐成为教育工作者关注的重点。在高中历史教学中，教师要注重对学生核心素养的培养，结合实际情况，完善教学目标，采用科学适宜的教学策略，锻炼学生的自主学习能力，开发学生学习潜力。本文将围绕着高中历史教学，探讨在其中培养学生核心素养的策略。

关键词：高中历史教学 核心素养 培养措施

引言

在历史教学中，学生通过学习历史知识，逐步养成具备历史学科特点的思维方式与能力，被称为历史学科核心素养。核心素养能够反映出学生对历史知识的掌握情况，学习方法的运用情况，对学生人生价值观的塑造和形成具有不容小觑的作用。在高中历史教学中，教师重视对学生核心素养的培养，促进学生综合能力的提升和全面发展。

一、在高中历史教学中培养学生核心素养的必要性

近年来，在素质教育及新课改的影响下，教育领域逐步深化改革，如何提升学生的核心素养逐渐成为教育工作者关注的热点。根据《高中历史课程标准》的相关规定，在历史教学中，教师要贯彻落实培养学生的历史核心素养的教学目标。历史学科作为知识面广、知识量大的文科课程，在高中历史教学中，教师要根据教学大纲，对传统教学模式进行调整和优化，彰显人文性的教学要求，在引导学生掌握历史知识的同时，让学生了解学习历史的价值和意义，科学整合各学科知识，促进学生历史思维能力的提升。[1]

当前高中历史教材在内容编制上，既关注能否提升学生的综合能力，还注重能够起到培养学生历史核心素养的效果。在高中历史教学中，教师要在讲解完相应的历史知识后，指导学生对史实进行剖析，用辩证、客观的视角看待历史事件，对历史事件背后的文化背景、政治水平等要素进行总结归纳，从而深化学生对历史实践的解读。培养历史学科核心素养符合素质教育的发展要求，有利于贯彻人文修养的教学理念。将培养学生的核心素养融入到教学目标之中，有助于深化学生对历史知识的理解，提升学生的历史思辨能力，促进学生综合能力的提升。

二、在高中历史教学中培养学生核心素养的策略

1.完善历史教学策略，强化学生历史思维

在高中历史教学中，教师要转变以往以“灌输式”为主的教学模式，根据实际情况，对教学方式进行改革创新，让学生成为课堂教学的主体，调动学生学习历史的积极性，锻炼学生的自主学习能力，逐步引导学生运用历史思维分析问题，并解决问题，通过协助学生剖析具体的历史事件，引导学生掌握历史事件背后的价值。为提升历史教学质量，教师可以将背景分析法、过程分析法这两种常规的历史学习方法融入到历史教学之中，让学生逐步掌握这些历史学习方法。鸦片战争是我国近代史上的重要历史事件，在学习这部分内容时，教师可以利用小组合作学习法，将学生分成若干个学习小组，让学生围绕着经济、政治、文化等要素分析导致鸦片战争爆发的主要原因，充分发挥学生的自主学习能力，让学生通过收集背景知识、了解历史事件、分析历史史实，深化对中国近代史的认识和了解。中国近代史涉及到许多战争、不平等条约等知识点，教师可以根据中国逐步沦为半殖民地半封建社会的发展阶段，让学生对这部分历史形成系统认识，了解历史事件的背景、影响等，让学生在日积月累的影响下养成历史思维能力，从而有效提升历史教学

质量。

2.拓展历史教学方式，提高历史文化理念

为深化学生对历史规律的认识，牢记历史对当今生活的影响，教师可以采用多样化的教学方式，以培养学生的历史核心素养，提升学生的民族自豪感和国家认同感，为中华民族伟大复兴贡献出自己的力量，从而促进学生人生观和价值观的塑造和形成，为学生今后学习和发展奠定良好的基础。在学习“一二九抗日救亡运动”时，教师可以借助多媒体设施，展示这一历史事件的相关图片及视频，给学生以直观、具体的讲解，加大这一历史事件对学生的冲击力，让学生了解发生该事件的背景，以及当时人们抗日救国的热情。通过学习这部分内容，能够让学生了解当今和平生活的来之不易，明确落后就要挨打的历史教训，提高思想政治觉悟和爱国主义情怀。总的来说，在高中历史教学中，教师不仅要关注学生对历史知识的掌握情况，还要将培养学生核心素养落实到日常教学之中。为提高历史教学质量和效果，教师从学生的学习情况及学习兴趣出发，采用多样化的教学方式，增加课堂教学的趣味性和生动性，有效提高学生学习历史的兴趣，改变学生利用死记硬背的方式学习历史知识的情况。如教师可以利用多媒体设施创设适宜的教学情境，让学生产生身临其境的感觉，深化学生对历史事件的认识和了解，提升学生的历史文化意识。[2]

3.完善历史文化教学，贯彻人文素养教育

历史这门学科具有人文性的特点，能够让学生跨越时空，与历史事件、文化思想发生碰撞，对学生人生价值观的塑造具有重要作用，能够让学生以史为鉴。在高中历史教学中，教师要注重对教学方法的调整和完善，将素质教育融入到历史学科教学之中，以增强学生的综合能力，促进学生全面发展。教师要根据教学内容，完善教学策略，将培养学生核心素养落实到教育教学之中。“大跃进”和人民公社化运动是历史学科中的重要教学内容，在课堂教学中，教师要贯彻“以史为鉴”的教学方向，让学生了解发生这一历史事件的背景，以及这一历史事件对社会经济发展的影响，从而让学生了解遵守客观规律的重要性，贯彻人与自然和谐发展的理念。在具体事件的引导下，学生能够明确违反自然规律的严重性，了解人与自然和谐相处的必要性。为此，学生要总结历史事件给我们带来的经验教训，贯彻理论联系实际的学习理念，提升自身思想道德修养。

结语

历史学科包含了中华上下五千年的历史文明、西方历史文化，内容丰富繁琐。在高中历史教学中，教师要创新教学方式，适当拓展教学内容，不仅要让学生掌握相关历史知识，还要培养学生正确分析和思考历史事件的能力。故而，高中历史教师要注重对学生核心素养的培养，调整教学方式和理念，突出学生在学习中的主體地位，逐步提升学生的核心素养，促进学生综合能力的提升。

参考文献

[1]董瑞灵.高中历史教学中如何培养学生的核心素养[J].教育，2016（12）：00201-00201.

[2]江海云.浅谈中学历史教学中学生核心素养的培养[J].开封教育学院学报，2017，37（5）：186-187.