与时俱进，融会贯通

摘 要：随着我国教育体制的改革，中职《统计学》教学课堂也做出了相应的改革，传统的教学模式下，中职统计学教材内容滞后、教学水平及手段落后，无法与整个社会经济的发展与时俱进，融会贯通，本篇文章对中职《统计学》课堂教学的现状及改革实践做了介绍。

关键词：中职 统计学 教学改革 实践

引 言

中职教育是一种职业教育，以就业为导向、以能力为本，以培养技能型人才为服务宗旨，培养从事特定岗位、技能卓越的一线生产人员。而《统计学》是经济管理类中职学生必修的一门专业课程，其目的是培养一批能运用统计学知识对社会经济现状进行调查、整理分析并解决相关经济问题的学生，但由于统计学本身是一门抽象的学科，且学习内容枯燥乏味，对中职学生学习有一定难度，因此，选用正确的教学方法和教学手段尤为重要，如何培养学生的学习兴趣、学习能力和实践应用能力，是本课程老师需要关注和深思的问题。

一、中职《统计学》课程教学面临的现状

（一）中职统计学课程教学方法、手段落后

在教学模式各式各样化的当代社会，中职统计学教学还停留在老师在教室传授知识的时代，学生无法主观的接受知识，在教学方法上，仍然是重视理论学习、实践动手能力不达标，忽略学生应用能力的培养，这样的案例数不胜数，老师只教会学生如何在脑子里做，却没有教会如何真正的动手去做。另外，在教学手段上，根本没有涉及到现代计算机教学、统计学专业软件的使用，学生学习的工具只有书和笔。再次，考核的形式和方法过于单一，基本上只考察学生对知识的记忆和理解，对学生实践运用能力的考核基本为零。这种教学方法虽然充分的考察了知识本身的逻辑性，也提高了学生的知识量和思考能力。但它过于追求某个知识点的完整性，增添了许多不必要的学习内容，容易使理论脱离实践，教育的最终目的是要应用于实践，脱离于实践的学习就是纸上谈兵[1]。

（二）教材内容滞后

中职《统计学》教材的版本有很多，但内容上却大同小异，都主要介绍的是统计学基本概念和基本方法。最主要的是，在科技日新月异发展的今天，社会经济形态无时无刻都在发生着变化，然而教材内容却没有产生变革，教学内容已经严重脱离时代，滞后于当代社会统计学的发展。另外，无论是哪类的教材内容均是理论性的文章较多，脱离实际，不能满足当代的教学需要。

二、中职《统计学》课程教学改革的实践应用

我国的中职生源主要来自于初中毕业的学生，与正常的大学生相比，他们普遍存在基础知识差、缺乏自主学习能力、学习兴趣有待培养的现象，在传统的教学模式下，他们只会上课做好课堂笔记、课后背笔记的学习方法，无法达到中职教育的目标。因此，在新的教育改革体制下，教学内容要侧重于实操性、趣味性的课堂，提升他们的学习兴趣，培养其自发学习、自主探究的能力，其次，制定能激发学生兴趣、唤醒学生求知欲、锻炼学生实践能力的课堂学习目标，以此，笔者就中职《统计学》教学改革做了以下探究：

（一）创新教学模式

在传统教学模式的课堂上，老师主观控制学生的学习方法，这种教学培养出来的学生思维单一、能动性差，无法调动学生学习的积极性和主动性，学生更加无法利用所学知识来解决实际问题。因此，要将学生从被动的学习中解脱出来成为学习的主体，使学生能慢慢地将理论知识应用到实践中来。例如，教师在讲到平均数这一章节时，先让每位学生计算出班级所有学生每年的平均收入，然后告诉学生比尔盖茨在2012年的收入是650亿美元，随后，要求大家加入这个数字再算平均收入，计算结果令大家十分吃惊，这时候，老师指出数值平均数计算存在的缺陷，然后再引入位置平均数这种计算方法，这个过程中老师悄无声息的由一个知识点引入另一个知识点，学生的接受力度也很强。这位老师通过情景案例教学方法充分的激发了学生的学习兴趣，让学生学以致乐，乐以致学，培养了学生发现问题、提出问题、解决问题、研究问题的能力[2]。

（二）将实践活动融入统计学教学课堂

学习统计学的最终目的是让学生学会解决相关问题的能力，将实践活动融入课堂教学可以很好的增强学生解决实际问题的能力。统计学是一门非常抽象的学科，学生会经常面临一些既难理解又无法记忆的概念，如：变异与变量、标志与指标、统计总体与总体单位等，这些概念要深刻理解并学会应用，对学生来说是一大难题。教师在讲解这些知识点时，不仅要形象生动的引导语言阐述这几对概念的差异，还要摆出事实引导学生体会这几个概念的内涵。例如在讲述这几个概念之前，老师先让学生计算全班同学每周零花钱的总数和平均数，学生在统计实践中很快便领悟到，在相同性质的基础上结合所有个别事物的整体-全班同学，即为统计总体；构成统计总体的每个单位—每位学生，即为总体单位。这是一个很小的实践活动，将枯燥、抽象的概念具体化，使之与学生的生活贴进，学生在更好的掌握理论知识的同时，也增强了实践应用能力[3]。

三、结束语

总之，在中职《统计学》的课堂教学改革中，教学方法、教学手段及教材内容要与时俱进。在教学方法上要注重培养学生解决实际问题的能力，提高中职生的学习兴趣和学习方法；在教学手段上要注重Excel在课堂上的应用，加强学生的实操动手能力；教学材料要与社会发展融会贯通，满足社会实际需要。这样才能在中职《统计学》教学改革实践中独树一帜。

参考文献：

[1] 蔡稀.谈与时俱进的中职语文教学与时代主旋律之融合——将“工匠精神”融会贯通于中职语文课堂[J].中国校外教育，2017（33）：152-153.

[2] 刘晓艳，石洪波，王蕾，等.基于学生显著差异的《统计学》教学改革研究[J].高等财经教育研究，2016，19（3）：35-40.

[3] 刘凯，胡岩.经管类专业统计学教学改革思考[J].科学大众（科学教育），2017（8）：133-134.

作者简介：范利萍，河北邯郸人，邯郸市第二財经学校高级讲师，理学硕士，研究方向：统计学，职业教育。