探究农村初中英语课堂教学中微课资源的合理应用

徐秀梅

摘 要：随着农村初中教育发展进程的加快，对教学质量的要求更高。然而受教学条件等因素的影响，农村初中英语课堂教学活动仍存在课堂教学模式单一、学生被动接受、知识比较零散等缺陷。运用微课教学可以培养和提高学生的自主学习能力，激发学生的英语学习兴趣，提高英语课堂教学成效。因此，教师要注重在课前、课中、课后合理应用微课资源，促进农村初中英语课堂教学的高效开展。

关键词：农村初中；英语教学；微课资源；应用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）32-0139-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.087

我国农村教育发展中，政府等部门加大投入力度，为创设有利的教育环境奠定基础。就农村初中英语课堂教学活动而言，教师要对微课资源进行有效整合，合理应用，进而将之与英语课堂教学相结合，以充分发挥教学优势，增强教学效果。

一、农村初中英语教学的现状

现阶段，农村初中教育发展进程相对缓慢，也使越来越多的教学问题逐一暴露。以初中英语教学为例，其教学问题有：首先，英语课堂教学模式单一，教师墨守成规，采用传统讲授法而施教，久而久之，既降低学生的学习兴趣，也不利于学生英语综合素养的提升。其次，对于英语学科的学习，很多学生处于被动学习的地位。加上很多学生的英语基础差、缺乏有效学习方法等因素，导致学生对英语课程知识内容的接受能力有限，使农村初中英语教学成效大打折扣。最后，从英语教学内容看，比较零散，致使学生在英语学习过程中，不知从何入手，在学习过程中面临重重困境[1]。

二、微课资源应用于农村初中英语课堂教学的优势

近年来，微课资源与农村初中英语课堂教学相结合，具有诸多优势：首先，有助于培养和提高学生的自主学习能力。基于微课资源，学生可以在课前或课后的时间段，无教师的引导下，也能对英语教学内容加以学习。其次，有利于激发学生的英语学习兴趣。微课资源作为新的教学形式，被应用于农村初中英语教学中，可激发学生的学习热情，并促使学生对英语学科产生兴趣，变被动学习为主动学习。最后，有助于提高英语课堂教学成效，无论在学生自主复习巩固方面，还是突破教学重难点中，微课资源都发挥出较大的应用优势[2]。

三、微课资源在农村初中英语课堂教学中的应用策略

（一）微课资源在课前的应用

在初中英语课堂教学活动开展之前，教师应结合教学内容，进行微课资源的汇总和整理，并下发给学生，使学生能够在第一时间获得微课学习资料，为课前预习活动提供依据和规范。首先，教师可从学生感兴趣的视角切入，为吸引学生的注意力，可以制作带有画面感的视频，使学生对英语课堂教学的整体内容有一定的感知和把握。其次，教师在应用微课资源于课前预习环节时，可以提前为学生布置练习题，有助于引导学生带着问题而深入运用微课资源，确保学生对微课资源运用的有效性[3]。

（二）微课资源在课中的应用

农村初中英语课堂教学实施中，教师要对微课资源加以合理运用，可采用如下方法：

首先，结合英语教材内容，介绍文化背景，开展课堂导入环节。俗话说，良好的开端是成功的基础，运用微课资源进行课堂导入，可吸引学生注意力，还能拓展学生的视野，提高学生对教学知识的理解力。所以，教师可在课前以教学内容为基础，联系文化背景而制作微课视频资源，调动学生参与课堂的积极主动性，也为推进英语课堂教学的深入奠定良好基础。

其次，由于农村初中学校的教学条件有限，所以，在英语课堂教学过程中，学生不能对全部教学知识内容加以消化。因此，在教学中，初中英语教师有必要运用微课资源而进行巩固复习，既能增强学生对旧知识的理解和认识，又为新知识教学创造前提，有利于实现新旧知识的有效衔接。

最后，英语学科作为语言类型的学科而存在，加大学生的学习难度。所以，对于关键句型、语法等诸多内容的教学中，学生的学习压力大，不能更好更快地掌握英语课程教学内容。对此，初中英语教师将微课资源合理应用于重难点教学之中，以帮助学生快速有效地学习英语课程重难点问题。同时，教师也可有意识地组织学生开展英语讨论活动，结合微课资源的基础上，围绕教学重难点问题进行深入探究，以提高学生的英语学习效率。

（三）微课资源在课后的应用

农村初中英语课堂教学之后，教师可将微课资源有效应用于其中，具体有：

首先，帮助学生对课堂教学知识点内容进行有效的整理和归纳，以不断提高学生的知识归纳和梳理能力。就初中课堂教学看，教学时间有限，而需要传授的教学知识内容多且零碎，导致大多数学生学艺不精，甚至学生不能对主要教学内容加以把握。所以，教师为学生提供微课资源，可达到课后复习、巩固和梳理的作用，有助于学生对所学知识的内化[4]。

其次，在农村中学教育发展中，许多学生虽然能够努力学习，但其学习效果不佳。为此，英语教师可借助微课资源，将英语课程的题目类型进行分类，并制成微课软件，更具针对性地给予学生以学习方法的引导，这不仅能够为中学生指明学习方向，而且有助于提高學习效率。

最后，教师将微课资源应用于学生课后的查漏补缺学习中，引导学生扫清知识盲点，对各个教学知识点内容进行逐一的突破，以增强理解力。

在农村初中英语课堂教学中，教师采取有效策略而合理应用微课资源，则可以提高微课教学效果，为初中英语教育的健康可持续发展奠定良好的基础条件。尽管当前农村初中英语教学中存在诸多问题，不利于英语课堂教学的深入实施，但是，只要英语教师能够把握课前、课中、课后三个时间段的应用机会，便能够最大限度地发挥微课资源的应用优势，从而推动初中英语教育的快速发展。