浅析班会课有效组织机制

王璐婧

【摘要】 班会课是教师实现对班级有效管理的途径之一，是促进学生与教师沟通交流的途径，是针对于近期班集存在的问题讨论解决方案的活动形式。有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务，对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用。本文旨在探讨如何有效地组织班会课。

【关键词】 班会课 班级管理 组织形式

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-247-01

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一、班会课存在的一些问题

班会能充分发挥班集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。还可以增强学生的责任感。在班会中学生自由发表个人意见，同时班主任参与其中，这样就更加完善了班级的制度，促进了师生间的友谊。但当前班会课中存在一些问题，主要体现为：

1. 太过形式化

大多数教育机构或者教育者注重知识的教授或者成绩的提升，因而班会课形同虚设，只是存在这么一节课，而对于这节课的内容，教学方式等更缺少充分的准备。甚至仅有一节课都可能被让位于数理化等学科。

2 主题不明确

班会课的主题犹如一搜航行的帆船的指南针，是引导一节课如何走向的框架，或围绕班级问题解决方案而设，或为学生提供学习方法而设，或为最近某项集体活动而设，是具有明确的主题的。而实际中班会课所选的内容，呈现的方式都要脱离了主题，混乱无章。

3 缺乏系统性

系统的班会课应当包含课前准备，课堂活动开展或者问题的探讨，最后要要有责任落实，跟踪记录，总结分析等，使具体的问题得到解决，使具体的班级条例或实践活动，落到实处等。但往往班会课缺乏系统性，也缺少前后的联系，体现不出班级课应该有的对班级管理规范作用。对学生纪录的具体要求，对学生学习的有效辅助作用都没有能够体现出来。

二、如何出色地组织一堂班会课

一堂出色的班会课，教师是一位出色的富有智慧的组织者，引导者，学生是出色的学习者，是学习的主体，在学习上习得技能，在纪律上懂得自律，在与人交往中学会宽容大度。班级体凝聚力增强，班风与学风良好，师生共赢。

1.准备要充分

教师对于每一节班会课都要像学科知识教学那样认真对待，充分做准备。确定每一节班会课的主题，围绕主题选择班会课的内容，确定内容的表现形式。

对于主题的确定教师要注意以下几点：

主题要从小处着手，以小见大，具有启发性，具有教育意义，如关于良好学习习惯之预习的策略主题；要贴合实际学生的学习生活，为学生的学习与生活做出指导，给出方法。如针对大多数学生不会合理利用时间而开展的《如何提高学习效率》班会课主题；要新颖独特。要针对于近期的现象，趁热打铁，如过年了，班上出现铺张浪费的行为，开展《勤俭节约伴我行》，倡导学生勤俭节约。

而对于内容的选择要围绕主题而甄选，具有针对性、典型性以及操作性，如上文提及的《如何提高学习效率》所选的内容就应该围绕提高学习效率具体的行动，或针对合理有效的管理时间的具体的建议，突出鲜明的主题。

2.过程要生动

而对于班会课的过程要体现全体学生参与，教师要放手让学生去动手、动脑组织，让学生在课堂上积极表现。过程要生动，首先要让学生乐于动手、动脑，开口说，表达意见，阐述想法，敢于质疑，敢于挑战；教师要灵动，及时捕捉学生的智慧闪光点，加以放大，培养学生的爱好与特长，进行针对性教育；师生要互动，针对过程中任何细节可提出问题与假设，有更好的想法也可以大胆地提出来。

如上文提及的班会课主题《勤俭节约伴我行》，学生以相声表演阐述勤俭节约日常行为以及意义，但是学生自行设计的台词不够生动幽默，有的学生当场临场发挥，进行了补充，内容是关于铺张浪费带来的危害，语言讽刺，抨击于无形，十分巧妙绝伦。使整个活动过程奕奕生彩。为班会课过程增添了光彩。

三、结尾要有意义

一节班会课的重要意义之一是学生获得感悟，或许学生认为活动就只是活动，而道不出其中的道理，需要教师进行一定的总结与归纳，帮助学生领悟其中的道理。教师要对班会课进行总结，一是引发学生对自身、对活动、对他人的思考；二是针对于存在的不理想之处让学生思考如何做出改善；三是针对班级管理或者学习改进计划的追踪责任落实，使事情有始有终，并能够发挥实际的作用。班会课的总结总的来说，应该包含几个环节：

1.学生分享自己的感悟

首先学生是学习的主体，所有的教学活动都要围绕学生而开展，因此要重视学生分享感悟，将其作为教学的第一首参考资料。学生也是班会课活动直接参与者，对活动的感知是最直接的，因此要倡导学生积极分享，在分享中也是学生自我反思与总结的过程。

2.教师总结分析

由于学生的社会阅历以及人生经历所限，看问题不都能看到其本质，因此教师要进行补充总结分析，教师要在学生分享的基础上，做出问题点、疑惑点、提升点的总结与分析，让学生学会看事情的本质。同时教师也可以分享自己在活动过程中的感悟，感受与学生相处的点点滴滴带来的人性的思考。与学生进行心与心的沟通交流，拉近与学生的距离。

3.谈论担当与责任

在最后的环节中共同讨论，针对班会课上制定的条例，或需要在下一次的班会课中要做的准備让学生自荐或者推荐，暂定初步的方案，负责跟踪记录，以便作为调整方向的资料参考。如针对班级中存在的新年过后，学生零花钱增多，出现的铺张浪费的情况，需要对开展主题班会之后的实际效果进行调查。这可以让学生仔细观察，或者制定一定的财务支出表，以便落实到实际的行为中。如此使得班会课更具有实际的意义。

总之，如何上好一堂班会课是教学值得思考的问题，教师要密切关注学生的活动情况，采取针对性的、灵活性的活动方案，充分准备，过程中发挥引导作用，与学生共同总结提升。

[ 参 考 文 献 ]

[1]严耿超.有的放矢才能事半功倍——浅谈“有效班会课”的开展[J].管理学家，2012（21）.

[2]蒋娅.浅谈如何开好班会课[J].读书文摘，2015（14）.