多媒体技术与初中数学教学有效融合的策略探究

周正相

【摘要】 在倡导素质教育的今天，我国教育事业也应结合时代发展，创新教学模式。多媒体技术的引入对于我国初中数学教学来说具有重要意义，在初中数学教学中使用多媒体技术不但能够借助多媒体技术的便捷性提高教师教学效率，还能够激发学生的学习热情，让初中生对数学知识有更加全面的掌握。

【关键词】 多媒体技术 初中数学 教学

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-021-01

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传统教学模式下，初中数学教师主要以板书的形式为学生展示数学知识内容，用灌输法对其讲解知识重点。学生长期处于枯燥的氛围中，难以对数学产生兴趣，学习效率较低。多媒体技术和初中数学教学的有效融合能够转变学生对初中数学知识乏味的观念，通过观赏图片、视频等发现初中数学的乐趣，继而对数学产生兴趣，在活跃的课堂氛围中学会数学知识。新课改下，学生是初中数学的学习主体，教师应采取科学方式提高学生学习兴趣，在教学中培养学生的综合素质。多媒体技术的引入无疑是为初中数学教学方式改革提供了重要保障。多媒体技术辅助初中数学教师教学，有利于提高教学效率，将抽象的数学知识转变的生动具体，让学生更易于并乐于接受。

一、多媒体技术在初中数学教学中发挥的重要作用

（一）扩大课堂信息提高课堂教学效率

在初中数学教学中，通过运用多媒体技术能够让数学教师更加便利的获取相关信息，利用更加广泛的信息制作出教学PPT，这样初中数学教师在课堂教学的时候，就能够更加清晰、全面的向学生展示数学知识。利用这一方式，教师不仅可以节约课堂做板书的时间，还能够为学生提供更多数学信息。不僅如此，初中数学教师可以利用做板书的时间加强与学生互动，了解学生的学习进度，构建和谐的师生关系，最终提高初中数学课堂教学效率。

（二）让学生更为直观地理解数学知识

虽然相比于小学，初中生的数学思维有了一定的发展，但整体还处于较低的阶段，面对初中抽象的数学问题，往往理解困难。举个例子，初中生在学习空间几何问题的时候，要求学生具有充分的想象空间，但这种能力并非每个初中生都具备的。在传统教学模式下，由于缺少教学模具，教师在课堂只会用板书去画或者，让学生自己去想，因板书画出来的图不标准，学生的数学思维又不完善，学生难以想象出图形的样子，导致学习兴趣低下。在初中数学教学中运用多媒体技术可以轻松解决这一问题。初中数学教师可以利用多媒体设备的绘图功能，绘制出标准的几何图形，直接呈现到学生面前，让他们通过直接观看图形分析数学问题，锻炼数学思维的同时，掌握数学知识。

二、多媒体技术与初中数学教学有效融合的策略

（一）运用多媒体声像功能创设教学情境

想要让学生掌握数学知识，首先要培养学生的数学兴趣。而只有在良好的教学情境下，学生才能更加放松的接受知识，学习效果也会达到最佳。所以初中数学教师要对课堂教学情境的创设给予充分重视。多媒体的声像功能在这方面可以起到良好的辅助作用。初中数学教学中教师应首先重视培养学生的学习兴趣，让他们对数学关注起来，这一目标可以利用多媒体设备的声像功能实现。在初中数学课堂中利用多媒体技术的声像功能，可以在短时间内让学生对数学知识产生兴趣，将注意力集中到多媒体设备呈现的声像中，形成积极的教学情境，更加快速的让学生掌握数学知识。

（二）运用多媒体动画功能讲授教学重难点

由于初中数学知识较为抽象，如果使用传统的教学方式，必然会有学生难以理解只是的难点和重点。所以初中数学教师可以利用多媒体动画功能，将原本抽象的数学知识用生动的动画和浅显易懂的语言表达出来。由于多媒体技术具有动态动能，可以理论性较高的数学知识用更加形象的方式表达出来，让学生更容理解和记忆。举个例子，在学习轴对称一课的时候，教师可以先利用画板制作出简单的抽对称图形，然后让学生思考轴对称的实例。在结合多媒体动画功能将轴对称的概念进行阐述并延伸，让学生通过观看多媒体动画了解不同情况下的抽对称现象，提高学生对抽对称概念理解的同时，锻炼了学生的数学观察能力和数学思维能力。

三、运用多媒体交互式功能巩固知识

初中数学课堂通过融入多媒体技术，可以构建交互性的课堂。交互性的课堂对于初中数学教师课堂进度的把握具有积极作用。将多媒体技术运用于初中数学课堂，教师可以更快的发展学生的学习难点并及时给予引导，提高教学效率。在新课改逐步落实的今天，利用多媒体技术已是初中数学教学的重要发展趋势，多媒体技术不但可以提高学生学习兴趣，还可以发挥企交互性功能，保证教学活动顺利完成。举个例子，在学习几何图形的认识一课的时候，初中数学教师就可以利用多媒体技术对知识要点进行讲授，为学生展示几何图形的绘制方法，让学生通过观看多媒体设备，掌握几何图形的绘制方式，然后在自己动手绘画，掌握集合图形绘制方式的同时，巩固了数学知识。

总结

综上所述，在初中数学教学中有效融合多媒体技术，不但能够提高学生的学习兴趣，还有利于提高教学质量。所以初中数学教师应利用多媒体技术的声像功能创设教学情境；利用多媒体技术的动画功能讲解教学重难点；利用多媒体技术的交互式功能帮助学生巩固知识。需要注意的是，在多媒体技术和初中数学教学融合的过程中，切记要用之有度，不能过分依赖，否则也会产生副作用。多媒体技术和传统教学方式应相互结合，实现有效融合，才能在初中数学教学中发挥出应有的作用，提高教学质量。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王志钢.多媒体技术与初中数学教学有效融合研究[J].数学学习与研究，2017（10）：120.

[2]周文会.多媒体技术与初中数学教学的有效融合[J].高考，2017（03）：133.

[3]孔晓东.多媒体技术与初中数学教学有效融合[J].新课程（中学），2016（08）：104.