TRIZ理论在家具设计综合实习中的应用探索

孙静　覃卓凯

【摘 要】本文针对家具设计综合实习中实习单位难联系、学生对实习重要性认识不足、顶岗实习不切实际等问题，提出将TRIZ理论应用于家具设计综合实习中的，从分割原理、分隔原理、颠倒原理等方面分别提出分割的解决方案、分隔的解决方案和颠倒的解决方案，从而提高家具设计实习质量，培养合格的家具人才。

【关键词】TRIZ理论 家具设计 综合实习 应用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）08C-0186-02

家具设计综合实习是在学生第六学期开设的一门实践课程，实习时间為一个月，学生主要是进企业，进生产车间，运用学到的家具设计与制造相关理论知识进行生产实践。家具设计综合实习承上启下，是实践教学环节中非常重要的一环，也是培养合格家具人才的必要途径。其目的是理论联系实际，并让学生了解社会、了解行业、了解企业，建立专业与职业之间的关系。

一、家具设计综合实习现状

近年来，广西大学林学院家具与室内设计方向的学生在南宁市一些大的家具卖场，在广州、深圳家具生产企业进行家具设计实习，主要采用集中实习和分散实习两种方式，实习过程中暴露出不少的问题。

（一）实习模式分析

1.集中实习。实习指导教师在实习前制订实习计划，分配实习任务并统一带领学生到南宁市内的家具企业、家具卖场以及广东的家具企业进行参观实习。家具卖场各种风格材质的家具众多，学生可通过卖场体验家具；在家具企业里实习，学生可真实了解一件家具如何从图纸到实物。可随着时间的推移，这种集中参观实习模式的弊端也逐渐显现出来，主要体现在：学生人数多影响卖场工作人员销售；学生在企业实习时间短，虽有师傅讲解，但以参观为主，没法深入理解现场家具的工艺及结构；广东的部分家具企业直接拒绝指导教师带队到车间进行参观实习，实习单位难以落实，即使有企业同意参观实习，可实习的时间短促，并有人数限制。以上种种情况让学生很难达到实习目的，同时也在很大程度上制约了学生实践能力的培养。

2.分散实习。指导教师根据学生的需求、兴趣等情况帮学生联系实习单位或学生自己联系，制订实习计划并在规定时间内完成生产实习的教学要求。近两年木材科学与工程专业学生基本采用此种方式进行家具设计实习，这种模式实习单位因接收的学生数目相对较少，如果单位对口，监督到位，可以保证生产实习目标的实现，但这几年学生人数增多，需要许多实习单位，指导教师也不可能一一监督，无法确保生产实习的质量和学生的安全等。

（二）实习中存在的问题

1.实习单位难联系。指导教师联系实习单位困难重重。家具企业的生产车间有很多大型的锯切设备、钻孔设备及抛光设备，学生在企业实习时间长，想要单独操作设备，危险性大，很多家具企业不愿承担学生的实习风险；而有的家具企业考虑到集中实习影响产品质量及生产任务的完成，只安排学生参观实习一天，时间太短，加之一些定制化家具生产企业自动化程度高，操作简单，学生在实习过程中无法看到自己课本上所学内容，实习缺少兴趣，难以全身心投入，因此要达到理论联系实际、培养实践能力的目的十分困难。

2.学生对实习重要性认识不足。部分学生对实习的目的和重要性认识不足，在卖场实习和企业参观实习时多是“走马观花”。在家具卖场中毫无目的地闲逛，不知道该去了解什么，观察什么；在生产实习单位，一听见轰鸣的机器声，一看见充满粉尘的车间，就往后躲，很多学生表现出对这种现场实习的不适应，没有认识到这是一个接触社会、理论联系实际的好机会，实习效果大打折扣。

3.顶岗实习不切实际。家具设计专业综合实习一般定在大三暑假放假后四周，而这时正是广东家具企业订单相对较多的时候，企业考虑到自身的经济效益，一般不接受学生的参观实习，大部分学生都是以顶岗工作的形式进入企业进行实习，有的学生被分配到人力资源部门，有的被分配到包装运输车间，只有极个别学生被分配到生产车间顶岗工作，如此一来，学生在课堂上所学知识不能应用到专业综合实习中，基本上都是简单的体力劳动，这对学生的影响很大，无形中挫伤了学生的求知欲望和创新性，也在很大程度上影响了实习的效果。

综上所述，家具设计综合实习模式存在的问题影响了实习质量和实习效果，创新一种具有普遍适用性实习模式，并利用这种方法指导家具设计实习正是当务之急。

二、TRIZ理论解决综合实习矛盾的方案探讨

TRIZ理论是苏联科学家阿奇舒勒归纳总结出来的“发明问题解决理论”。近年来，其不但在工程技术领域应用，而且在教育、商业、社会管理等非技术领域备受关注。本文利用TRIZ 理论找出解决问题的方法，借以寻求新的切实可行的实习模式。

（一）TRIZ 理论解决实习问题的创新路线

TRIZ理论创新路线图见图1。

（二）应用发明原理1—— 分割的解决方案

分割原理的具体原则是将系统划分为多个彼此独立的部件；使系统可分解；提高系统被分割的程度。

根据这一原理提出具体的解决方案：

1.学生、教师、企业构成了综合实习这一系统，将学生、教师、企业看成独立的部件。

2.教师在综合实习前先调查每个实习学生的兴趣爱好、就业方向等，将学生分成若干个小组，比如家具设计组、室内设计组、家具生产组及室内装饰工程组、软装设计组等。关于设计方向的可安排进入企业的设计部门或设计公司进行设计实习；生产工艺的可联系家具企业进入车间在家具生产顶岗上进行实习，学生人数相对少，指导教师易于管理，对公司的生产效率冲击也不大。

（三）应用发明原理2—— 分隔的解决方案

分隔原理的具体原则是将影响系统正常功能的部件或功能挑出并隔离；将系统中唯一有用或必要的功能或属性挑出并隔离。

根据这一原理提出具体的解决方案：

1.学生是综合实习这一系统的重要部件，系统的功能是增强学生动手能力，在生产实践中应用理解知识。如果学生对实习的重视程度不够，怕苦怕累，无法主动去完成实习任务，实习的目标也就无法达到。因此必须提前对学生进行教育和实习动员工作，请企业的员工、生产一线的工人来到学校教室，与学生进行思想交流，消除顾虑积极参与实习。同时，由于虚拟仿真技術的应用，可以逼真还原家具企业生产家具的全部过程。对学生来说，虚拟仿真家具企业的操作环境和自己动手生产家具虽然是虚拟的，但都很逼真，在开放、自主、交互的虚拟环境中可以开展更高效、安全的实习，这种虚实结合、相互辅助的实习形式更能够激发学生的学习兴趣，有效提升实习教学的质量。

2.如学生进入家具生产的顶岗实习，影响企业的生产效率，学生安全也让企业承担过多的心理压力。可以将企业的生产效率从企业这一重要部件中隔离出来。也就是说学校筹集资金建立自己的家具实训中心，中心具备多种制造家具的机械设计，学生可以以个人或组为单位在实训中心内完成家具的制作，熟悉生产工艺流程，满足学生实习的需求。车间配有专门的生产技术人员进行管理并指导学生完成实习任务。

3.将提高动手能力这一属性从实习学生中分隔开来，因为有的学生想去设计公司进行实习，锻炼提高自身的设计能力，一个月的实习时间较短，学生到设计公司可能才开始学习相关的绘图软件、设计理念等内容，真正参与具体设计项目可能刚开始但实习期又结束了。3D打印技术可以快捷实现家具各种复杂的构型，自由曲线、多孔结构、蜂窝结构等通过3D打印都可成型，不仅能够激发学生的创新性，还能培养其良好的动手能力及解决复杂问题的能力。

（四）应用发明原理3—— 颠倒的解决方案

颠倒原理的具体原则是实施与问题相反的行动；使系统中原静止部件运动，原运动部件静止；将系统颠倒。

根据这一原理提出具体的解决方案：

1.学生实习的方式多为外出工厂实习，虽说走出校门，学生可以增长见识，可由于受到交通住宿、师资力量、学生管理等方面的影响，实习效果并不理想。为此，可以让学生在学校实习，企业和学校共建实习工厂，每到实习期，企业负责人派专人过来指导学生实习，从订单的产生到家具产品的运输，从设计到生产，从设备到工艺，逐一详解，然后再分组设计家具，生产家具。

2.学生实习基本都是从原材料开始了解，最后到成品。采用逆向思维，先给学生一件家具产品，让学生了解产品，分析产品，拆分零部件，绘制产品的工艺流程图以及加工部件所使用的设备，学生带着问题再去各个生产环节实习，事半功倍。

总之，TRIZ理论作为创新理论，无疑对家具与室内设计专业的综合实习起到积极的作用，它的创新方法为我们提供了很多关于实习的新思路与新方法，可以有效提高实习的质量。

【参考文献】

[1]杨勇，张驰，等.第四只苹果会砸重谁—— TRIZ经典模型创新线路图[M].广州：广东经济出版社，2013

[2]李英利，将晓帆，等.高职生顶岗实习管理问题与创新方案探讨[J].山东化工，2012（41）

【基金项目】广西高等教育本科教学改革工程项目（2016JGA115）

【作者简介】孙 静，山东费县人，博士，广西大学林学院副教授，研究方向：家具设计与材料的教学研究工作。

（责编 卢 雯）