提升高校思政理论课教师思想政治素质的思考

张威

摘 要：思想政治素质是高校思想政治理论课教师从事教学和科研工作应具备的重要核心素质，其对思想政治理论课教学效果的改善和教学目标的实现起着根本的和决定性的作用。在当前新的社会历史条件下，进一步提升高校思想政治理论课教师的思想政治素质是主客观条件的必然要求。培养和提升高校思想政治理论课教师的思想政治素质需要从多方面努力。

关键词：高校；思想政治理论课；教师；思想政治素质

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2018）01-0254-03

高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。思政课的课程性质和教学任务要求思政课教师必须具备较强的综合素质。其中，思想政治素质是高校思政课教师的核心素质[1]，是思政课教师从事思政课教学和科研工作的重要前提。思政课教师的思想政治素质包括多方面的具体内容和要求，主要有：坚定马克思主义的政治信仰，具有较深厚的马克思主义理论素养，较强的政治敏锐性和政治鉴别力，支持和拥护中国共产党的领导，政治立场、政治原则、政治方向要与党中央始终保持高度一致，积极树立和践行社会主义核心价值观，坚定中国特色社会主义事业的共同理想等。思政课教师的思想政治素质状况如何不仅事关思政课教学能否坚持正确的政治原则、政治立场和政治方向，也从根本上影响着从事思政课教学的态度和效果。因此，重视培养和提升思政课教师的思想政治素质具有十分重要的意义。

一、新时期提升高校思政课教师思想政治素质的必要性

近些年，高校思政课教学受到高度重视，教师队伍建设等多方面的工作都取得了较大的成绩。但是，当前新的社会历史环境和条件也对思政课教师提出了更高的要求，尤其是思政课教师的思想政治素质已经成为制约和影响思政课教学的关键因素，进一步培养和提升思政课教师的思想政治素质显得尤其必要。

1.思政课教师的岗位职责和历史使命的内在要求。高校思政课教师从事的工作具有十分突出的意识形态属性和浓厚的政治色彩。有人据此认为，思政课教师在思想政治素质方面应该不会有什么问题，没必要特殊强调。个别高校思政课教学部门在思政课教师队伍建设中对思政课教师思想政治素质建设缺乏足够的重视，少数思政课教师对自身思想政治素质的培养与提升也不以为然。然而，这些往往会对思政课教学造成非常不利的影响。众所周知，高校思政课教师是党的理论、路线、方针和政策的宣讲者，是社会主义意识形态和精神文明的传播者，也是大学生成长成才的指导者和引路人，以立德树人和培养坚定的马克思主义信仰者为历史使命。作为一线教学的组织者和实施者，思政課教师在课堂上的教学语言直接或间接地向学生传达和渗透着其思想观点和政治倾向，也显示着思政课教师个人的思想政治素质状况。如果思政课教师在立场、方向、态度等原则性问题上摇摆不定，在信念、信仰问题上模糊不清，对自己讲授的内容怀疑甚至反对，这些都会不同程度地在教学中流露出来并对学生产生负面和不利影响，这种影响往往容易导致思政课教学前功尽弃，后果十分严重。因此，思政课教学的岗位职责和历史使命决定了思政课教师思想政治素质的培养与提升不容忽视。

2.新形势下进一步加强和改进高校思想政治工作的需要。2008年，中共中央宣传部、教育部在《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》中，要求高等学校的思想政治理论课教师要全面提高思想政治素质和业务素质。要牢固树立坚定的理想信念，不断提高为思想政治理论教育事业服务的责任感和使命感，不断增强马克思理论素养。强调在事关政治原则、政治立场和政治方向问题上不能与党中央保持一致的，不得从事思想政治理论课教学。2017年，中共中央、国务院又印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，指出要强化思想理论教育和价值引领，把理想信念教育放在首位。同时，强调要提升教师思想政治素质，增强教师教书育人的责任担当。可见，党和国家对高校思政课教师思想政治素质始终高度重视，在新形势下对高校思想政治工作和思政课教师又提出了新的要求。思政课教学是新形势下加强和改进高校思想政治工作的重中之重，党和国家从全局出发，对提升高校思政课教师的思想政治素质提出了明确、具体的要求，充分反映了加强思政课教师思想政治素质建设在加强和改进高校思想政治工作中的重要性和迫切性。

3.高校思政课教学面临的现实挑战使然。当前，在高校思政课教学中，思政课教师和大学生都面临着诸多严峻的现实挑战和影响。在经济全球化、信息化的时代背景下，各种思想文化相互冲突和激荡，特别是在西方一些价值观念和生活方式的侵蚀下以及拜金主义、享乐主义、贪污腐败等不良风气和现象的影响下，人们进行文化和价值的选择时往往面临着各种各样的冲击。而随着我国经济社会的发展，人们的自主性日益增强，价值选择趋向多元化、多样化。这种状况不仅对大学生进行世界观、人生观和价值观的教育难度不断增大，个别思政教师在复杂环境和思想的影响下也可能在思想政治素质方面出现问题。“打铁还须自身硬”，思政课教师就是一本活生生的教材。高校思政课教师只有自身思想政治素质过硬，不出现问题，才能抵制住外部的复杂影响和冲击，也才能更好地去教育和影响大学生。

二、高校思政课教师思想政治素质的现状分析

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把高校思想政治工作摆在突出重要的位置，做出了一系列重大决策和部署，各地各高校普遍采取了多种措施加强思政课教师队伍建设并取得了较好的成效。广大思政课教师爱岗敬业、勤奋工作，特别是思想政治素质得到了显著提高，多数思政课教师都能坚定理想和信念，自觉增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，高举中国特色社会主义伟大旗帜，牢固树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，积极通过马克思主义理论、习近平系列重要讲话、党章等方面的学习提高理论认识和政治觉悟，在事关政治原则、政治立场和政治方向的问题上始终能够与党中央保持高度一致，这些都有力保证了高校思政课教学的性质和方向。

然而，在新时期的复杂社会环境下，少数高校思政课教师在思想政治素质方面也不同程度地存在着一些问题，这对思政课教学产生了十分不利的影响。例如，个别思政课教师理想信念动摇，信仰迷茫，精神迷失，价值观扭曲，思想上不求进步，对马克思主义信仰不坚定，对中国特色社会主义事业缺乏信心，政治意识淡化，缺乏敏锐的政治鉴别力，责任感和历史使命感下降，这些问题直接或间接地反映到了思政课教学中，主要表现在：从事思政课教学的积极性不高，削弱、排斥思政课的意识形态属性，教学中发表的某些个人思想观点与马克思主义不符或偏离正确的政治立场和政治方向，对某些敏感的现实问题不能积极地从正面进行引导，倾向于过度抨击和揭露社会上的负面现象，有时把思政课教学变成了发泄个人对现实的怨气和不满的场所，这些现象在个别思政课教学活动中不同程度地存在着，已经偏离了思政课的教学目标和教学使命，对学生成长造成了十分不利的影响。

应该说，少数思政课教师思想政治素质出现问题是多方面原因造成的，我们对此有必要进行深入的分析。首先，在当前复杂的社会历史条件下，一些不良思想和社会风气对思政课教师产生了较大的冲击和影响。例如，社会转型期出现的各种问题和矛盾、严重的党员干部腐败现象等使某些思政课教师对现实失去了信心，受社会上拜金主义、享乐主义等不良风气的影响，个别思政课教师不能专心从事教学和科研工作，而总想着如何去赚钱和享受。其次，管理部门对思政课教师的监管不到位。一些思政课教师管理部门多倾向于“重视教师业务能力的考核，轻视思想层面的规范教育和测评”[2]，在思政课教师思想政治素质建设方面往往重视不够，即使有相关的思想政治素质教育的活动或时机，也多是走形式、走过场，并没有真正对思政课教师思想政治素质的提高起到有力的促进作用。此外，对思政课教师思想政治素质缺乏有力的监督和强化机制，也容易使思政课教师在思想政治素质方面放松对自己的要求。最后，少数思政教师自我教育意识不强，自我综合素质提升意愿缺乏，特别是在思想政治素质方面自我重视不够，主动地、积极地去学习并提高自己的动力不足，对外界不良风气和现象抵制和应对意识淡薄。总之，思政课教师思想政治素质方面存在的问题，既是外部不良思想和现象影响的结果，也是监管不到位、思政课教师自我教育和提升意识不强所致。

三、提升高校思政课教师思想政治素质的路径

思政课教师思想政治素质受到多方面因素的影响，需要结合思政课教师从事的工作特点和实际情况从多方面加强培养和提升。

1.加强思想政治素质方面的相关学习和实践。理论和政治学习是提高思政课教师思想政治素质的基本手段，应强化思政课教师对马克思主义理论、习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略等方面内容的学习，并把这种学习作为一种常态化的任务以专题培训、定期研讨、撰写体会等形式抓好，真正使“两学一做”学习教育常态化、制度化深入贯彻和落实，从而使思政课教师能够不断增强思想理论认识和政治觉悟。此外，还应积极通过考察实践活动，例如组织思政课教师到红色基地学习革命文化；到改革开放的典型示范地区感受经济社会发展的辉煌成就等，用历史或现实中的优秀事例和精神不断感染思政课教师，从而促进思政课教师思想政治素质的提升。

2.强化对思政课教师思想政治素质的监管。一方面，应完善对思政课教师思想政治素质的监管制度。例如，适当提高对思政课教师思想政治素质年度考核的比重，细化思想政治素质考核的内容，明确相应的奖惩标准等。另一方面，应进一步落实和强化监管主体责任，注重平时与年终监督和管理的结合，发现问题应及时纠正和处理，在职称评审、职务聘用、评优评奖等方面也加大对思政课教师思想政治素质方面的考核力度。此外，应注重发挥优秀典型的示范作用，既要积极、及时宣传和学习其他院校涌现出的思想政治素质方面表现突出的思政课教师典范，也要善于发现部门内和身边的优秀代表，充分发挥老教师对青年教师的示范和带动作用。“老教师教学和科研经验丰富，知识底蕴比较丰厚，对于青年教师来说，充分发挥老教师的传、帮、带作用，是提高他们综合素质的良好途径”[3]。

3.充分依托和发挥基层党组织的作用。高校的大多数思政课教师都是中国共产党党员。因此，加强基层党组织建设，依托和发挥党组织的重要作用，是培养和提升思政课教师思想政治素质的重要途径。思政课教师所在的基层党组织建设应受到更多重视，应紧密结合思政课教师的特点和职责使命进行建设和管理，突出“学习型、理论型、示范型”的特色；应更加注重思政课教师党员民主生活会的质量，通过经常和深入开展批评与自我批评，及时指出一些思政课教师在思想政治素质方面存在的问题并从党组织的角度促进其整改；应进一步强化基层党组织内的政治纪律、组织纪律，严格贯彻和落实“两学一做”学习教育常态化、制度化。总之，重视和加强基层党组织建设和管理，有利于增强思政课教师的党性意识，不断培养和提升思政课教师的思想政治素质。

4.优化思政课教师工作的环境和条件。思政课教师在高校教师队伍中具有特殊性，其重要作用具有不可替代性。但是，由于多种原因，长期以来，思政课教师、思政课学科以及思政课教学往往在高校的生存和发展环境中处于相对弱势和边缘的地位，这在一定程度上对思政课教师思想政治素质的培养和提升产生了不利的影响。因此，新时期各高校应根据实际进一步改善思政课教师的各项待遇，充分考虑思政课教师工作的具体特点和学科的特殊性，在全力保障思政课教师工作和生活的基础上，加强建立和完善适合思政课教师工作性质和特点的职务、职称评审体系，不断优化学科建设、课程建设、队伍建设、科研立项、评奖评优等政策扶持，使广大思政课教师的发展有更多的平台和机会，充分调动思政课教师工作的積极性，不断增强其从事思政课教学、科研工作的信心和活力，从而为培养和提升思政课教师思想政治素质奠定良好的基础。

5.思政课教师应不断增强自我教育。思政课教师同专业课教师或其他公共课教师有很大的不同，其特殊的角色作用和担负的重要历史使命决定了只有比一般教师具有更高的思想理论认识、政治觉悟以及责任担当，才能真正用心做好自己的教学和科研工作。思政课教师应将不断增强自我教育作为一项长期的必修课。思政课教师不仅要积极、主动地在专业素质和教学能力方面不断提高自己，也应在思想政治素质方面时刻不能放松要求自己，应更多注重思想政治素质的自我培养和提升，坚定理想和信念，坚定马克思主义信仰，坚定中国特色社会主义事业必胜的信心，在事关政治原则、政治立场和政治方向的问题上要始终与党中央保持高度一致，不断提高为思想政治教育事业服务的责任感和使命感，努力做一名思想政治素质过硬的思政课教师。

参考文献：

[1]郭秀萍.高校思想政治课教师的核心素质[J].教育教学论坛，2014（50）.

[2]莫岳云.高校思政课教师素质存在的问题与对策[J].中国高等教育，2008（18）.

[3]王宜静，王明禹.高校思想政治理论课教师的素质要求及其提高途径[J].思想政治教育研究，2008（3）.