浅谈如何打造高效的小学音乐课堂

常海彦

[摘要]如何在小学音乐课堂中实施高效的教学，一直是教师们的教学目标。教学过程中，教师要充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的学习气氛，强调学生应是教学活动的中心，课堂教学既有“教”的活动，也有“学”的活动。除了在课堂上的音乐教学实践外，教师还应该不断丰富和增加自己的专业音乐知识和技能，不断完善自身的教学能力。要从教学实践出发，构建学习情境，保障教学效率；同时搞好课堂互动，提高主体意识；引入教学游戏，做好模仿训练；做好实践活动，完善教学内容。

[关键字]小学音乐；高效课堂；打造策略

在小学音乐教学中，如何打造一个高效的课堂一直是教师们共同追求的目标。高效课堂的打造不仅有助于提升学生的音乐素养，还有助于发展学生的艺术细胞，提升小学音乐教学质量。以下是笔者结合自己的教学实践和经验的一些粗浅的看法，希望和大家共同学习进步。

一、构建学习情境，保障教学效率

合理的教学情境是教师开启有效教学之路的金钥匙。对于小学生来讲，他们学习知识的途径不能过于抽象，这个阶段的学生抽象思维还没发育完全，在音乐课堂上教师要注意这一问题。因此，在小学音乐教学中，教师必须设置和教学内容相符合的学习情境，让学生在学习情境中去感受音乐的魅力，最终激发学生学习音乐的欲望和动力。多媒体技术能够将声音、图像、文本、动画等融合在一起，将抽象的东西变成具体的。教师可以创设一个良好的多媒体音乐教学环境，为学生创造一种身临其境的感觉和良好、生动的课堂学习氛围，帮助学生提高想象力、表现力和创造力。

如在教学《江南好》这首歌曲时，我是这样为学生设计情境的：我借助多媒体为学生展示江南的一幅幅美丽画卷，还让学生欣赏一个二分钟左右的介绍“江南水乡”到“鱼米之乡”的小视频，当学生看到视频和图画时必定想去游玩，以此激发学生对江南的兴趣。然后，我再带学生一起进行《江南好》这首歌的学习。构建这样的教学情境不仅激发了学生对学习音乐的兴趣，还能使学生带着感情投入到音乐的学习中来，当学生爱上音乐后才能学好音乐，那样才能打造一个和谐、高效的音乐课堂，才能切实提高音乐的教学效果。利用多媒体技术进行教学，不仅可以改变传统的音乐教学模式的不足，大大活跃音乐课堂的气氛，提高音乐课堂的教学质量，激发和培养学生对音乐学习的兴趣，提高他们学习的积极性和主动性。

二、搞好课堂互动，提高主体意识

小学音乐不同于其它学科，其它学科的知识可能大多数是靠教师的传授完成的，但音乐课堂应该发挥学生的主体性，让学生在音乐教学中，慢慢接触音乐知识，感受音乐的魅力。为了更好地发挥学生的主体性，教师在音乐课堂上就要和学生搞好互动，在互动中教师是音乐教学的点拨者、启发者，而不是完全的知识传授者。因此，要想做好课堂互动，教师就要潜移默化地引导学生。教师还应该在课堂教学过程中，注重学生的注意力是否集中，可以采取提问题，随机点名让小学生回答问题的方式，加强学生的注意力。如果是一些比较简单的或者容易的音乐，在讲完这节课的歌词之后，教师可以根据学生自己的情况让他们个体进行演唱或者领唱。

如在教学《蜗牛与黄鹂鸟》这一节时，我没有一上课就教学生唱这首歌，而是先让学生自己去探索歌词和节奏的奥秘。我为学生出示了一个简单的问题，请你先把歌词“（啊）门（啊）前一棵葡萄树”这一句按节奏朗读。教学生学习音乐最重要的是让学生识谱，在本节课以前我已经教给学生识谱的知识，这一节就是为了让学生自己动脑学习音乐知识。当问题出示以后，我再和学生讨论这一内容。在教师和学生讨论的过程中，学生不仅真正参与到学习中来了，还学习了真正的音乐知识，这样的教学是有效的，也是高效的。

三、引入教学游戏，做好模仿训练

兴趣是学生学习的先决条件，更是提高音乐课堂教学质量的根本。为此，小学音乐教师在课堂教学中，应积极创造条件，充分调动课堂气氛，激发学生学习音乐的兴趣，带动学生积极参与到教学活动之中，让学生成为课堂的主角。作为小学音乐教师，需要根据大纲要求，以及学生特点精心准备教案，在课堂教学中要引导学生，激发学生的学习欲望，提高音乐课堂教学质量和效果。爱玩、活泼、好动是小学生的天性，在小学音乐课堂中，教师要结合课本中的知识引入一些教学游戏，满足学生学习音乐的兴趣和需求。在小学音乐教材中有很多教学内容和大自然有着直接的联系，这样的教学题材给教师提供了一个机会，因为亲近自然的游戏是学生最向往的。为了做好教学游戏，教师可以借助多媒体来完成，让学生在游戏化的模仿训练中提高自己的音乐鉴赏能力和审美能力。教师还可以根据小学音乐课本教材的内容，深入挖掘教材资源，编成学生喜闻乐见的游戏，保证每一个学生都能够参与到其中，体会到音乐带来的快乐。教师还可以鼓励学生参与到游戏的设计和制作过程中去，让学生体会到思考的快乐和主体意识，培养学生主动思考，积极承担责任意识。

如在教学《欢乐谷》这一章时，教学重点是让学生关注生活中的动画音乐，在音乐课堂的教学中，可以让学生借助小铃、沙球、三角铁等课堂中常见的音乐器材来模拟他们熟悉而喜爱的动画音乐。当学生发现自己能模仿出各种音乐来都很快乐，因为这样的音乐是由自己创作出来的，而不是被动地接受其他人的。有的学生创造的音乐比较奇怪，不时会引来其他同学的笑声，当每个学生都感受到音乐的魅力以后，都纷纷加入进来了。教师顺势引导学生进行音乐创作大比赛，这样，学生就能在轻松、愉快、和谐的游戏中锻炼自己的音乐模仿和创造能力。

四、做好实践活动，完善教学内容

所有的艺术创作都是来源于实践的，音乐也不例外。在小学音乐教学中，为了让学生更好地感受音乐的艺术特性，教师可带领学生走进大自然。在万物复苏的时候去聽听鸟鸣，在烈日炎炎的夏天去听滚滚的雷声，在硕果累累的秋天体验农忙的声音，就算到了冬天，也要让学生欣赏白雪纷飞的声音。学生只有关注生活，参与实践才能体会到音乐创作者的心理，才能感受音乐无处不在的道理。

如为了让学生更好地体验和感受生活，我在音乐课的第三节课为学生展示了《虫儿飞》这一曲目。我先让学生仔细聆听，再让学生谈谈自己对歌曲的理解，也许学生说不出来，但我们依然要引导学生试着感受、试着尝试。当本次教学结束后，我再布置给学生一个作业，那就是搜集两首或三首和实际生活或大自然相关的歌曲。这样的搜集过程其实就是带领学生从生活和自然中发现音乐的过程，学生就能从中感受到音乐的魅力与神奇，这样的音乐教学课堂才是丰富的、灵动的、高效的。又如在讲到《小雨沙沙》这一节课时，在学生学习完这一节课的歌词后，教师可以提出问题，大雨和小雨分别是什么情形，可以将学生分成若干个小组，小组成员之间进行充分的讨论之后，选定一个代表来回答。小组之间也可以进行比赛，看看哪个小组合作的比较好，学习的效率比较高，还可以准备一个乐器，让学生根据这些乐器为歌曲演奏。最后，教师对各个小组的表现进行点评，再让学生谈谈自己对音乐学习的感受，从而达到实践探究的目的，提高学生的学习能力，促进学生全面综合发展。

总之，小学音乐课堂的教学形式应该是多种多样，丰富多彩的。教师应该充分考虑到学生本身的能力和发展的潜力，构建良好的教学环境，根据学生的特点采用容易接受的音乐教学方式开展音乐教学，引入课堂游戏，活跃课堂气氛，提高学生的主体意识，让学生能够更好地融入到音乐课堂中，感受音乐的魅力，完成教学目标。

参考文献：

[1]侯艳霞.谈构建小学音乐高效课堂的方法[J].中国校外教育，2015，（17）.

[2]王红霞.谈如何打造小学音乐高效课堂[J].音乐大观，2013，（11）.

[3]王春雷.小学音乐有效教学的策略研究[J].中国科教创新导刊，2013，（36）.

（责任编辑 史玉英）