如何做一名合格的班主任

冯清华

[摘要]小学班主任工作是一项复杂而繁琐的工作，而班级管理工作是班主任必须做好的的功课，它决定着班级的氛围和学生未来的发展。为此，班主任应该全面考虑，通过采取各种有效手段，提高班级管理的效果，提高小学教育教学水平，做一个学生满意、家长满意、学校满意、社会满意的合格的班主任。

[关键词]班主任；班级管理；智慧型；心理健康

随着科学技术的不断进步，生活节奏的加快，人际关系的复杂，人们的思想观念不断更新，社会环境的日趋复杂，这一切也给人们的心灵带来了极大的冲击，并且波及到了校园，波及到了学生。因此，对学生进行心理健康教育，使他们拥有健康的心理，是全社会的共同责任。这样一个课题，也给班主任工作提出了新的要求，班主任不应再局限于常规定理，而应该根据学生的心理特点和实际需要变换自己的角色，以更好地胜任班主任工作。

一、热爱

做一名合格的班主任，首先要从爱出发，有一颗宽容、博爱之心。苏联教育家捷尔任斯基说得好：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”没有爱，就没有教育。是否热爱自己的学生，实际上也就是决定了班主任教育工作的成败。

我现在任教的五年级班是从一年级开始接手的。还记得当学生们兴高采烈地奔进校园，热情洋溢地跟教师打招呼时，我能感觉他们对学校、对教师、对未来的憧憬和热爱。这时候的教师，特别是班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。学生入学之后，与家庭的關系开始减弱，与学校的关系开始加强。与班主任、同学的关系也就越来越重要。班主任的喜爱或轻视，成了学生最关心的问题。每个学生都希望得到教师的爱，他们通过班主任的语言态度行为，认识自己行为的对错好坏，从而形成自我评价，班主任真诚地爱学生，尊重学生，能激起学生的上进心、自信心，天长日久就会使他们的内心感受到温暖，产生一种精神力量。所有的教育都要建立在爱的基础上。班主任的爱犹如太阳，要照耀到每个学生的身上，做到以微笑换取微笑，以爱心赢得爱心。教育部在《素质教育纲要学习》中曾引用过这么一段话：“爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。事实上，当学生对你说悄悄话的时候，你的教育就真的成功了。”

二、了解

作为班主任，在教育学生之前必须对学生有足够的了解，认真了解、研究学生的思想品质、学业态度、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等，要熟悉每个学生。学生是否热爱学校、热爱班集体、快乐地学习，很大程度来源于师生之间的良好的感情交流。所以每接一个新班级，我首先最快记住每个学生的名字，让学生感觉到我记住了他们，感觉到我对他们的重视。然后通过课上观察、课下交流等多种形式去了解学生，抓住任何一个能够发现学生优点和问题的机会。比如，新生第一天报到时，我就发现谁能够把自己的物品摆放得整整齐齐，谁会积极地帮我做事，谁很活跃，谁很怯懦。我会尽快发现每个孩子的特点，尽可能更多地熟悉自己的学生，针对不同的学生、不同的问题采取不同的教育方法，以便顺利地对学生展开教育。

三、观察

做班主任要有一双善于观察的眼睛，要能够发现学生的优点，给予及时的表扬；也要能够及时捕捉到学生的缺点或问题，给予他们恰当的指导，让他们改正。也可以这样说，作为班主任，要能够及时观察到学生的状况，以便把一些问题消灭在萌芽状态，防患于未然。我们班有一名转学生，成绩一直不好，但是劳动特别积极，每到他值日，卫生总是特别好，每次集体劳动，他干得都非常起劲。发现了他的这一优点，我就在课堂上经常表扬他热爱劳动，并提出学习上的要求，渐渐地，他的成绩有了提高，作业认真了，字迹工整了，上课专心了，很明显感觉到这个孩子在变化。

我们常说：“于平常处观察，在细微处斟酌。”只要你细心地去观察学生的一言一行，你就可以发现许多。记得有一次我在课间观察到两个男生互相看对方的眼神不正常，那一天我一直都特别留心他们，还和科任教师联系，做到共同关注，同时找其他同学了解情况，得知两个人因为课间玩游戏意见不一致，导致产生矛盾。针对这一现象，我及时组织了一次以包容和理解为主题的班会，让学生明白同学之间要学会换位思考，遇事多为他人着想的道理，避免了两个好朋友之间的尴尬，化干戈为玉帛。

四、信任

世界上没有完全相同的两片叶子，无所谓好坏之分。同样，一个班集体也没有完全相同的两个学生，这就要求我们在教育中要灵活多变、因材施教，相信每个学生有学好的能力和潜力。

1.激励后进生

每个后进生都有很多可爱的长处。他们多数是内向的、自卑的，每天不知道如何去表达内心的情绪、如何去和同学有效沟通，不知道成功的快乐，每天依旧来上学，依旧和嘲笑过自己的同学坐在同一个教室里，他们的包容心、忍耐力都是超强的，对待不公平经常一笑而过，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天地坐着。对待这样的学生，如果每位班主任、每位教师都能多给一点关怀和希望，我们的教育会更加完美。在班级管理中，我将自己的目光多停在后进生身上，给他们以更多的关注和尊重，在班集体中精心营造一种平等、和谐、友爱的氛围，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，给他们体验成功的机会、为班级服务的机会，及时给予表扬和恰当的激励，让他们感受到成功的喜悦，感受到自己在班上有一席之地。

2.关爱中等生

中等生往往是一个班中容易被忽略的群体。他们有比较稳定的心理状态，既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级的镜子，是决定整个班集体氛围、状态的中间力量。他们希望引起老师的重视，但又不敢抛头露面。对这类学生要掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解和信任他们。

3.鞭策优等生

对这类学生，教师既不能宠，更不娇纵，要时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，有道德的人。既然学习成绩比其他同学高，那对他们的品德要求要更高。班级王同学，学习特别努力，成绩名列前茅。可有一次我让他一帮一进行辅导时，他正在做自己课外的奥数题，非常草率地告诉了同学答案，就继续去做自己的题了。我知道了这个情况，很严厉地批评了他，并说明批评的原因，使他认识到了错误。从此，他不仅严格要求自己，对待同学也更加真诚、热情，拉近了与同学的关系。

五、赏识

赏识就是对别人的积极因素给予充分肯定和适当的赞扬。赏识教育的目的是为了激发学生的积极性和创造性，使其不断开发自己的内在潜能，为自身的未來发展奠定基础，成为一个对社会有用的人。作为班主任，要教育学生正确地对待自己的长处和短处，引导他们发现自己身上的闪光点，学会取长补短。比如，学生在课堂上朗读课文时，不仅出现多次错误，而且不连贯，此时班主任可以微笑着说：“你读音清楚，声音很洪亮。”侧面对学生进行鼓励，使学生保持学习的勇气。另外，教师在制定教学目标时要灵活，针对不同的学生制定不同的目标，承认差异，尊重差异，让学生在成功中获得喜悦，自信满满地去接受更高层次的挑战。好的教育就是要接受失败，鼓励和引导学生克服困难，学会在失败中站起来，相信自己以后可以做得更好。

六、家校合作

作为班主任，应该树立允许学生犯错误的教育观念。宽容并不是纵容放任自流，并不是缺乏必要的批评和指导。当学生犯了小错误时要冷静处理；对于大错要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的理解和配合，和家长在教育上达成共识，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强，经常躁动不安、情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。这时候的他们犹如风雨中的一棵小树，又犹如波涛汹涌的海面上的一叶扁舟，迫切需要外界的关注和安慰。因此，班主任要和家长保持密切的联系，了解学生的思想状况，共同寻求教育的方法。学生的心理很敏感，家长和教师的语言、眼神、动作是他们在意的对象。在学生出现问题时，家长和教师要注意进行换位思考，当学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，给他一个拥抱。这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。

总之，班主任工作是琐碎的，具有很强的挑战性。它是学校最基础的工作，关系着学校和学生的发展，影响着一个班级团队的成长，影响着每一个学生的成长，影响着学生一生的幸福。因此，班主任更应增强自身的责任感，使每个学生的个性能够得到更好的发扬。

参考文献：

[1]牛玉梅.浅谈如何提高小学班主任的班级管理质量[J].中学课程辅导（教师通讯），2016，（04）.

[2]牛海彬.赏识教育研究[D].东北师范大学，2006.

[3]王海燕.赏识教育在小学班级管理中的应用[J].曲靖师范学院学报，2014，（S1）.

（责任编辑 付淑霞）