教育孩子经验点滴谈

富秋彦

[摘要]孩子健康的成长是每位教师的夙愿，思想教育和知识传授是紧密结合、融会贯通的，只有充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出全面发展的人才。在工作中，我按照每个学生的差因和个性差别去采取恰当的教育方法，达到了事半功倍的效果。

[关键词]个性；爱心；沟通，科学；榜样

我担任班主任工作有21年了，认为班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，每一位担任过班主任的教师都会有深刻的体会，因为我们摸索过、探求过、失败过、也成功过…… 在工作中有喜有忧，但是一切都是为了孩子，孩子健康的成长是每位教师的夙愿，经过多年的教学，我总结了些经验，分享给大家。

一、着力研究个性

为了教育好学生，必须研究学生的个性，这是创造优良教育环境的起点。由于每个孩子的天生素质不同，受家庭、社会环境的影响不同，因此，差别也不尽相同。在班级管理中不容忽视的是，在班级考试成绩名列前茅的学生，他们的思想却被鲜红的“优”字盖住了。有的学生凭着自己学习好，是班级的尖子生，劳动时能躲就躲，实在躲不了就干一些“面子活”，这就要求我们教师要深入了解学生，找出原因对症下药。只有深入了解学生，才会发现好学生身上也会有某些不足，好学生也要“更上一层楼”。例如，我教三年级时遇到这样一个女孩子，她叫小婷。每次考试都是全班第一名，课堂上她最活跃，勤于思考，积极发言，可到了集体劳动时他却成了旁观者，别的学生干的热火朝天，她在一旁敷衍了事。我想，这种拈轻怕重的思想将来到了社会怎么能委以重任？于是，在集体活动中我特别注意她。平时，我带她一起打扫卫生：擦桌子、摆桌椅，让她感受劳动的乐趣，从中体会劳动最光荣。教育她怎样才能做一个品学兼优的好学生。之前，他根本不懂“品学”这个字眼，我就委婉的给他讲解什么是“品”，什么是“学”，为什么这么重要？品与学在社会生活中的作用到底怎样等。慢慢地，她认识到了自身的缺点，并表示今后改正，从此，劳动中又多了一个忙碌的身影。不难看出，思想教育和知识传授是紧密结合、融会贯通的，只有深入研究学生的个性才能培养出全面发展的人才。

二、 用爱心感化学生

教师的爱心是建立良好师生关系的首要条件，而良好的师生关系是教育好学生的基础。学生是教育百花园中出现的一株株弱苗，要想其绽放出美丽的花朵，就必须给予她更多的阳光雨露。因为有了爱心，教师才有可能对学生付出更多的情感和心血，才能加倍的关怀、体贴、认识和了解他们，从而找出他们的“差因”和闪光点，再通过鼓励、鞭策、诱导和启发使他们茁壮成长起来。

从学生方面来讲，有些学生成绩差，往往不是出于智力方面的原因，而是受到诸多非智力因素的影响，如意志薄弱、自卑、感情脆弱……因此，他们更需要理解和沟通。除了对他们做细致的思想工作外，还要在课堂上多提问他们，不论他们是在学习成绩或纪律方面取得多么微小的进步，都应该及时给予表扬。使他们获得精神上的支持，感情上的满足。例如，在我们班有一个特殊的男孩子，他叫小磊。在他小的时候父亲进了监狱，母亲也改嫁了，从此，年幼无知的他就跟着体弱多病的奶奶一起生活。由于生活条件差，他的个子比同龄孩子矮半头，可在家里只要力所能及的事他都帮着奶奶干。唯一的缺点就是不爱学习，作业时常不完成。了解情况后，我时常拿一些水果送给他，看到他的衣服又瘦又小，我把我儿子的衣服拿来给他穿。放学后，我利用休息时间给他补课，小孩子最容易被“贿赂”，你对他付出真情，他就愿意和你亲近，有了错误也愿意改正。现在，这孩子作业按时完成，学习成绩也有所提高了。尤其在作文方面最出色，内容上有事可说，有话可谈，这也应该是生活的阅历使他在学习上有所收获吧。

教师的爱，可以使他们重新扬起理想的风帆，抬起头来走路，克服自己身上的缺点，积极主动地配合教师的工作。

三、与家长多联系，互相协调共同管理

对学生进行教育更需要因人而异，采取不同的教育方法，也就是一把钥匙开一把锁。如对性格外向的这部分学生日常观察和调解中发现，他们的家庭生活条件往往都比较优越，但却贪玩好动，学习不用心，成绩较差就厌学了。

例如，我班的小帅和小汤两名同学平时都是和爷爷奶奶生活在一起，由于长辈比较溺爱他们，经常给零花钱，可学习却不关心，对孩子听之任之，于是，他俩无论是数学成绩，还是语文成绩一直很差。根据这种情况我经常与这两位学生的家长沟通，每天的家庭作业记载都由同桌检查签字（我留的作业，每个孩子都有个小本记录）。作完作业后再由家长检查好，再签字。第二天老师判作业时如有发现错误，就给家长打电话，问清情况。其实，很多家长都做不到每天认真检查作业，但是，班主任必须坚持。

经过努力，他们的学习成绩有了明显上升。小帅的语文由原来的62分上升到75分，小汤由原来的67分上升到81分。其他的学生也有不同程度的提高，由于成绩的提升，从根本上改变了他们过去的厌学情绪，使他们从过去对学习态度的恶性循环，转向了良性循环的轨道。

四、科学的教育方法

所谓科学的教育方法，就是要遵循规律，按照儿童身心成长规律选取行之有效的教育方法。例如，我曾教过这样一个孩子，上小学三年级了，平时性格活泼，就是学习成绩不好，考试成绩基本30分左右，可以称之“干坐生”，也就是“差生”。对于他的教育虽然很难，但是我相信，只要遵循教育规律就会有效果。例如，在阅读课文时，他有很多字不认识，我就给他标拼音或直接告诉他念什么。别的同学一天可以背下来整篇课文，我让他先背诵一个自然段，如果他背诵下来了，我就及时的表扬他，经过两天时间，他整篇课文全背诵下来了。其实，我只是给他定了一个短期目标而已，却建立了他的自尊心和自信心。

按照每个学生的差因和个性差别去采取恰当的教育方法，才能收到事半功倍的效果。而为了达到这一目标，就有必要建立差生转化档案，对差生的基本情况，转化过程，变化状况等做真实系统的记录。这样才能及时获得信息反馈，不断修正转化方案，使转化后进生工作更趋于科学合理，从而，避免了无效的劳动。另外，在教学工作中，教师如果缺乏对后进生的尊重，他们就会产生强烈的抵触情绪和逆反心理。所以，作为班主任要善于发现后进生的优点，在后进生转化的过程中，能认识到学生的自尊心经常带有幼稚、个人保护等色彩，这就需要我们班主任给予耐心的教诲和点拨。后进生只有受到尊重，建立自信，才会有转变的动力。当后进生取得初步成功后，他的内心是欢乐的，但也有可能是短暂的，这样，就需要教师有真诚的耐心和坚定的信心。

五、榜样的作用

榜样的力量是伟大的，能产生震撼心灵的力量，令我们不得不深思。

偶然的一次，我读一本书。儿子很好奇地在我的身边绕来绕去，与我说话我也不答理他。后来为了不受他的搅扰，我干脆大声读起来，他怎么叫我，我都不回答。他就突然变得很好奇，扒着书看。我觉得好笑，我想，他一定是想搞明白书里有什么会让自己的爸爸这么着迷。一会儿的功夫，奇迹发生了：他自己跑进卧室拿出我给他买的童话书大声读起来。虽然读得断断续续，有很多字还是他自创的读音，但是，他还是学着爸爸的样子大声读着。

我突然意识到，模仿是孩子的天性。从心理学上说，人性中都有模仿榜样的本能冲动，尤其是对父母或老师的模仿。這也是老话常说的：言教不如身教，其意义也就在于此。

瑞士著名教育家皮亚杰认为：教育就是使个人适应于周围的社会环境。而新的教育方法就是利用儿童时期本身固有的冲动，结合与心理发展不可分割的自发活动，去试着促进这种适应。在论述儿童时期的重要性时他说：“儿童时期不应该是一场灾难，它是很有用的一个阶段，它的重要意义就在于它连续不断地适应于自然环境和社会环境，而且，这种适应乃是在同化和顺应这两个分开的机制间的一种平衡状态，这种平衡状态是通过整个儿童时期和青年时期完成的。”儿童时期的明显特征是，它必须借助于一系列独特的练习或行为模式，即借助于从主客部分的混沌状态开始，连续不断地构成结构的活动中去求得这种平衡状态。在这个构成儿童完整人格的过程中，就充分显示出了成人世界的形态以及正确引导的重要意义。

总而言之，教育每个孩子，包括自己的孩子是我们每个教育工作者责无旁贷的光荣任务。花开很美，静待花开更美。与孩子为友，与学生同行，在陪伴每个孩子的成长中，我们的智慧和专业素养会更加丰富。让我们携起手来，希望明天会更好！

参考文献：

[1]曾庆春.好教师必学5项教育新思维[J].陕西师范大学出版社，2008.

[2]皮亚杰.教育科学与儿童心理学[J].北京：文化教育出版社，1983.

[3]窦远林.关于农村中小学德育工作有效性的思考[J].吉林省教育学院学报，2012，（08）.

（责任编辑 陈始雨）