素质教育背景下初中音乐教学的对应之策

黄丹

摘 要：在全面新课改的压力下，音乐教学也随之进行改革。在初中教学中，音乐属于必修课，所以我们需要对它进行针对性重点教学。而且音乐对于提高人们的审美培养学生正确的审美观和价值观有重要的作用。本文我将就素质教育背景下，初中音乐教学的对应之策，进行了一系列探究。

关键词：素质教育 初中音乐教学 对应之策。

为了贯彻落实新课改的要求，学生必须德智体美劳全面发展，而我们初中教学中的音乐教育是属于美育的教学范畴，是我们义务教育必须培养给学生的一种美德。音乐教育是为了让学生能够从音乐中获得自己对美的感受，提升今后对音乐的感触，增强对人生的生活信心，从而能够提升学生的整体综合素质。但是在当今中考大势下，音乐并不参与中考科目，所以在功利下的教学环境中，我们就难以能够进行全面的音乐教学。甚至有些家长为了能够提高学生中考的分数，便要求学校不设置音乐课，把时间都用在学习考试科目上，不注重学生的综合素质培养。现今我对初中音乐教学的问题及其对应之策进行探讨，希望能对初中音乐教育有所帮助。

一、目前初中音乐教学普遍存在的问题

初中音乐教学存在的问题就是老师不重视，学生不好好学，家长不支持学，很少有人明白初中音乐教学的目的何在。站在学校的角度上，學校希望提高学生的升学率，不达此目的不罢休，所以一切阻碍升学率提高的课程都会被取消，很多体育课，音乐课，美术课都被考试科目所占用，学校视而不见。学校认为提升升学率是王道，不重视学生的综合素质培养。站在学生的角度上，初中生还正是玩耍的年代，年纪，贪玩偷懒是正常的现象，所以在音乐课，美术课，体育课这样不重要的科目上，他们有可能会偷懒，不好好学习，不好好听课，造成学习音乐课程的效果不理想，不仅丧失了自身对于美学的追求的机会，而且没有达到初中音乐教学的目的，这是学生的不健康的学习思想，任课老师要及时加以纠正，督促其好好学习音乐。站在家长的角度上，家长希望学生考名校，上名校，希望学生考高分，认为高分就是一切学习的目的，也忽视了学生综合素质的培养，也就不重视初中音乐教学，再加上繁重的作业就难以让学生分出时间来学习音乐。所以在家长的角度上，音乐课不比考试科目重要，在考试科目上提高成绩才是王道。所以综合这三方面的原因，初中音乐教学并没有达到很好的教学成果，教学效果不理想，对学生的素质教育也不理想。

二、针对初中音乐教学问题的解决策略

1.改善学生对音乐的观念

音乐是一个哑巴科目，它并不能从分数上来体现出学生学习的好坏，也并不能够从实际上提高学生的学习成绩，学校也不能够把音乐科目设置在考试科目里。所以在这个功利化的社会，音乐这样一门哑巴科目就难以在学校得到重视，所以改善学生学习音乐的观念，是纠正这一现状的主要方法。音乐不仅能够给学生带来美学的享受，还能够促进学生积极向上，去感受音乐所带来的美好。给学生灌输音乐思想的主体是教师，教师在教育音乐的时候，自己的行为很大程度上影响了学生对音乐的看法，教师在教授学生音乐课程的时候，并不是要教学生各种音乐的技巧，并不是要让学生参加艺考，拿音乐来卖弄，而是要让音乐作为帮助学生塑造积极向上的人格的一种工具，让学生积极的生活。教师的教育方式最能够改善学生对音乐的概念。教师在讲授的时候要设身处地的站在学生角度上，思考问题，思考音乐，对待音乐。教师在每教授一堂课的时候要想一想在学生这个年纪对这堂课会有什么想法，对于这堂课的主题词会有什么想法，当季有什么流行的关于这堂课的音乐或者歌曲，可以在课堂开始用这些学生比较容易接受的歌曲来进行课堂代入。在课堂开始就吸引学生的关注，激发学生的热烈讨论，激活课堂气氛，而且此种和他们没有代沟的方式更能够拉近师生关系，让课堂教学变得简单容易。教师还可以在教学的时候，不要太生硬死板，通过幽默的方式代入主题，让学生喜欢上音乐。通过这种推己及人的教学方式，学生可以提高对音乐的兴趣，不功利化的对待学习。这对学生的综合素质提高有很大帮助。

2.创新教师的音乐教学方式

传统的音乐教学方式一般都是固定的步骤，第一步是教师对本课内容的简述，第二步是向学生介绍一下本堂课的背景，第三步是展示一下本节课需要的乐器，或者播放音乐作品，第四步就是将本节课的音乐作品进行评价。这四步对于学生来说，步骤有点繁琐，而且达不到学生对活灵活现的音乐课的学习需求。我们可以对其加以改善，可以在音乐教学的时候，并不纯粹的把歌曲呈现给学生，而要让学生以自己熟悉的角度来了解音乐，了解课程。我们在介绍一些偏文学类的音乐课时，可以让学生自告奋勇的介绍本堂课的音乐背景。比如本节课要介绍音乐作品，阳关三叠，这虽说是音乐作品，但是是有其文学背景的。文学是学生比较熟悉的内容，可以让学生从文学角度来介绍音乐背景。让学生参与到其中，了解音乐的文化内涵。能够提高学生对音乐的兴趣，还可以让学生在积极参与的氛围下，接受音乐的熏陶，提升自己对于音乐的学习和鉴赏能力。

3.改变教师对自己的教学定位

此前教师对于自己在音乐课堂中的定位就是把自己会的音乐技能传授给学生，他们自己这样的想法就会导致课堂是一种灌输式的模式，并没有包含到和学生的互动当中。这样传统的音乐教学模式并不能够达到新课改的要求，也不能够达到学生的综合素质提高的目的。在这样的原因下，教师必须要从提高素质，提高学生的音乐素质的角度出发，改变一下自己，对于教学的看法，对自己的定位也要有所改变，增加和学生之间的互动，灵活的进行教学。增加学生和教师之间的互动方式有很多，比如在教授学生乐器的时候，让学生辨别音色，可以让学生猜想或者盲摸的方式来猜想这个乐器是什么，还可以让学生听一首歌，让学生找出歌曲中的乐器有哪些。这样的小互动很能够增加学生对音乐的兴趣。提高学生的审美能力，达到综合素质提高的目的。

三、小结

本来我就素质教育背景下，初中音乐教学的问题及对应之策进行了一系列探究，希望能够对广大师生有所帮助，对初中音乐教学有所帮助。

参考文献

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