浅谈小学生原地单手肩上投篮的教学方法

张升涛

摘 要：小学生的模仿能力强，比较喜欢新的事物。教师在教学时，如果能用简单实用、好学易记的教学方法让学生了解原地单手肩上投篮动作的各个细节和整个动作的过程，不仅可以激发学生的兴趣，而且有助于学生理解知识，加深印象，强化记忆。

关键词：小学篮球 原地单手肩上投篮 教学方法

投篮，是篮球运动中重要的技术之一，是篮球比赛中争取胜利的重要手段。但是以往的投篮教学中还存在一些问题，有些教师在投篮教学上，教法比较简单，没有根据学生的生理、心理、年龄特点来进行教学，没有注意把投篮技术与身体练习很好地结合起来。为了使学生正确地掌握单手肩上投篮技术，我大胆地进行了摸索，把启发式教学模式引入到篮球教学中。

一、运用启发式教学进行原地单手投篮教学的原则

1.长远效益原则

与传统的体育教学进行一下比较，传统的体育教学过于强调技术的规范性和竞技性，而“启发式”教学不仅着眼现在，而且放眼未来，它通过各种有效的手段影响学生终身的体育态度和行为，使学生在心理上更好的认知体育，了解体育，产生对体育事业的热爱的心理，让学生感到体育不仅只是可以健身，而且还可以从思想上使人坚强，面对困难时可以用平和的心态面对，为学生在意识和能力上奠定一个良好的基础。

2.科学合理原则

“启发式”教学不等同于“放羊式”教学，不是让学生仅凭兴趣和爱好出发，想干什么就干什么，在课上没有组织、没有规范的自由式的教学。“启发式”教学要遵循科学合理原则：模式程序的设计合理，组织、教法灵活巧妙，符合由简到繁，由易到难的认知规律，符合学生的身心发展规律，符合适当负荷的运动规律。

3.学生为主原则

“启发式”教学模式是以学生的积极主动学习为基础的，充分的体现了教学过程中以学生为主体的教学模式，整个教学活动应围绕着学生这一学习主体来展开，教师是配角，起主导作用，学生是主角，起主体作用。在这里，我们应该认清主导与主体的区别。

二、启发式教学在小学生原地单手投篮中的运用

通過几年的教学实践，我总结了小学篮球课中原地单手肩上投篮启发式教学的几种方法

1.情感启发

心理学家认为，在促进学生积极学习的过程中不能忽视情感的作用和影响。学生在愉快、喜爱、满意等情感体验中学习，学习效果则好。反之，学习效果则差。曾经有过这样的事例，在教三步上篮时，有个学生掌握不了，我在指导他练习时急求成，指责了学生。由于我的责怪，更增加了学生的精神压力和负担，结果动作越做越糟。我也意识到自己的情绪过激，于是在后几堂课中，用鼓励性的语言，耐心细致地指导，结果这个学生很快地掌握了动作。事后，这个学生说：“老师鼓励耐心教，我就有信心学”。这个事例说明情感确实对学生的学习有很大的影响。所以，我在教投篮时用调动情感的手段，启发学生，增强学生的学习信心，唤起学生的学习热情，启发他们去克服学习中的各种困难。

2.讲解启发

讲解是体育教学中运用语言的一种最主要、最普遍的形式。它不仅有助于学生掌握体育知识、技术和技能，而且有助于学生积极思维，培养分析问题和解决问题的能力。但因小学生思维能力不太强，认识理解较差。因此，我在讲解时语言精练准确，抓教学重点，尽量把动作形象示范出来，同时还要指出动作要领和注意点。

3.质疑启发

在教学中，鼓励学生大胆质疑是实行启发式教学的一种好方法。质疑启发一般分为二步进行：一是出疑，我根据教材的特点和新旧教材之间的联系，在练习之前或进行中提出疑难问题，使学生一开始就对所学教材发生兴趣和好奇。二是解疑，问题提出后，我引导学生自己解疑，培养学生分析问题和解决问题的能力，而我的解疑，须分清主次，突出重点，解决关键性的疑点问题。质疑启发是否恰当，能否见效，关键是要深入钻研教材，把握教材的内在联系，善于找出教材的疑点，这样质疑才能更富于启发性。

4.声音启发

篮球技术动作有其固有的节奏性。这种节奏是指各个动作之间按特定的顺序和时间间隔的比例交替进行和完成的。用语言提示和节拍等信号来启发掌握动作的节奏，效果比较好。在原地单手肩上投篮中，初学的学生往往手与脚的配合不好，不协调。练习时，我采用“蹬、伸、压腕、拨指”。经过反复练习，学生就能正确掌握原地单手肩上投篮的动作和节奏，正确的声音启发有助于学生更快地掌握所学技术动作，所选择的声音刺激必须恰当，做到及时、简洁、准确。

三、应用启发式教学原地单手投篮的基本要求及应注意的问题

在教学中运用启发式教学，首先，教师要把小学生视为认识活动的主体，从学生的实际出发，运用各种教学手段，积极引导他们开动脑筋，激发学生对所学内容的兴趣，使他们主动去探索和揭示篮球运动的内在矛盾。其次，要求学生不仅动手，而且动脑去获取知识，去掌握篮球技术和技能，以培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。另外，要求启发式教学应当体现在教学对象、教学内容和教学方法等各个环节上，体现在教师采用的具体方法、步骤和手段上，使启发式教学在整个教学过程中得以运用，使小学生在快乐中不知不觉地学习。

要抓好教学过程中的各个环节，教学是师生双边活动的过程，只有教师的积极性，而无学生的积极性，就很难取得理想的教学效果。因此，在实施启发教学的同时，教师应要求学生做好课前预习、上课认真、及时小结等几个重要环节，充分发挥学生最大的学习积极性和主动性，为启发教学创造条件，打好基础。

总之，在小学篮球课中原地单手肩上投篮启发式教学的实施中一定要遵循以上所提到的“启发式”教学的指导思想及其必须坚持的原则，运用以上的各种方法充分调动小孩子学习的积极性，不能满堂灌，应留有余地，使学生有独立思考的机会，引导学生积极思考问题，培养学生分析问题和解决问题的能力，在教学时要注意以上提到的基本要求和应注意的问题，这样才能使小学生顺利地掌握知识，培养小学生的求异思维、创造性思维，才能得到好的教学效果。

参考文献

[1]《教育学》，人民体育出版社，北京，1999年.

[2]谈篮球课中启发式教学方法的运用 [J]. 抚州师专学报， 2009年.

[3]《体育科研方法概论》，人民体育出版社，北京，2005年.