浅析初中地理高效课堂教学策略

黄青梅

摘要：在以往的初中阶段教学中，地理这门学科常常会被人们看作是“小三门”“次科”，因此根本不被人们所重视，所以地理的教学水平也一直都处在低谷的状态，教师在课堂上给学生们讲解知识时也并没有那么上心，无论是教师的态度还是学生们学习的态度都存在着严重的问题，初中地理教学的师资力量、课时设置、教学的质量都不令人满意。所以说，地理这门学科是初中教育中最需要突破的一个薄弱环节。随着新课改的不断实施和完善，对于初中生的实际地理学习情况进行了调查，并且总结出在初中地理高校课堂教学方面应该需要突破的一些问题，希望能够给各位教师带来参考性的意见。

关键词：初中地理;高效课堂;教学改革;情感因素;教学策略

一、重视地理教学中的情感因素。

人非草木孰能无情，无论是在生活中还是在学习中，情感都是帮助学生完善自我的一项非常关键的因素。在传统的地理课堂教学中，教师们正是因为缺乏对于孩子们的情感教育，所以才让地理的课堂变得枯燥乏味死气沉沉，学生对于地理这门学科没有学习兴趣，而且教师过于注重对于知识内容的传授，拘泥于课本之中，不断地强调地理事实和地理思维忽略了对于地理这门学科的活泼生动的课堂效果的建立。但是对于初中生而言他们自身的学习动机还不够强烈，自控能力也较弱，只有那些有趣的东西才是他们进行学习的驱动力，甚至他们如果能够对教师产生好感，也会让这个门学科的学习变得充满信心。如果孩子们不喜欢地理这门课程，不喜欢地理教师，不喜欢地理课上教师给学生讲解的东西以及设计的教学环节，那么学生在地理这门学科的学习过程中取得的成就也一定不够明显，那他们又怎么能学好地理呢？这就是重视对学生进行情感教育的一种表现，轻松愉快的课堂氛围即能够感染教师，让教师把自身所掌握的教学技巧充分的发挥出来，又能够感染学生让学生把注意力集中在课堂上，并且积极踊跃地回答教师在课堂上提出的问题，从而逐渐的形成一种良性的互动。

二、创设良好的地理课堂教学情境。

一个好的课堂教学情境，也是保证教学效果维持高效的一种必要的手段。在正式开始上课之前，教师可以通过精心的课堂导入环节来，让学生们的注意力得以集中，教师可以给孩子们创设一个问题的情境，让孩子们通过课前对于知识的自主预习来完成，对于这些内容的解答，从而达到课堂引入的效果。而在此时，教师可以趁着对于孩子们课前活动中的刺激，趁着孩子们头脑中还有一定的印象时，迅速地组织好教学活动，这样才能够最快的引起孩子们对于新知识的兴趣，为孩子们开拓思路、提高能力做好铺垫。

在初中地理八年级上册的《中国的气候》一节中，关于我国的降水和干湿地区的分布在课本上都有明确的介绍，我通过给孩子们进行作业，都不知道还让孩子们在课然后时间独立完成预习的过程，然后在课堂导入的环节中给孩子们通过讲故事的方法提出问题：比如我会问孩子们在七月和九月去不同的地方旅游，需要带什么东西？七月底去吐魯番是否需要带雨衣、九月份去广州是否需要带雨具等等。让孩子们带着问题去进行思考，既能够激发他们的求知欲，又能够让他们通过热烈的讨论后得出结论，让孩子们对于课本上给出的理论知识，有更加深刻的认识和理解。就刚才提出的问题而言，七月份去吐鲁番带雨衣是不必要的，因为吐鲁番市干旱地区，七月份的气候特点是极少下雨，所以带雨具没有必要。而广州四月份到十月份都处于雨季，所以必须要带上雨具。通过这样创设问题情境能够让孩子们自愿的投入到学习中，并且逐渐地培养对地理这门学科的好感。课堂导入的环节能够用最少的时间，让教师和学生之间的距离变得更近，并且让孩子们尽快地投入到学习得到状态中，但是设计课堂导入环节的时候，一定要注重科学性和目的性，并且要带有一定的趣味性，这样才能够符合孩子们的认知特点。

三、学会运用身边的事物，联系生活实际。

在地理的教学过程中，教师应该尽可能地把地理的科学原理变得更加丰富多彩，并且用那种引人入胜的形式表现出来，语言要简明扼要生动活泼。所以常常会使用插图、照片、挂图等内容来在线课本中描述的情景，或者教师还可以从学生的生活实际出发，积极地给孩子们创造一个良好的生活情境，努力的培养孩子们的地理学习兴趣。比如在学习经纬度的时差和温差时，我会拿出一副地图，然后给孩子们讲解一个故事，让孩子们通过自己通过课前预习做掌握的知识，来解答我的问题：在地图上有四个位置不同的孩子，在同一时间日本的孩子迎着灿烂的朝阳去上学，阿拉伯的孩子还在睡觉这是为什么？而北极的孩子穿着棉衣还瑟瑟发抖，赤道上的孩子穿着单薄的裙子还大汗淋漓这又是为什么？孩子们结合着自己预习的成果对于这个问题的思考，从而通过讨论得出最终的答案，一定能够加深孩子们对于这一知识的理解。

总而言之，让初中地理课堂，变得高效的教学方法，有很多，只要教师能够结合自身的教学特点和教学水平，并且对于学生们的学习成绩和学习的状态有所掌控，那么就一定能够通过改革教学方法的形式来，让课堂效率得到不断的提升。

参考文献：

[1]段秋菊.高效课堂的教学目标及实施策略[J].语文天地（理论综合），2013（11）：19-20

[2]张晶晶.打造高中地理高效课堂的策略[J].现代农村科技，2015（5）：65

[3]李花.湘教版初中地理会考复习策略研究[J].学周刊，2016（21）