融媒体时代高校摄影艺术教育转型与创新研究

孙巍巍

摘要：随着互联网的不断发展，新媒体的出现给传统媒体带来了巨大的冲击，为了应对当下的局面，顺应时代潮流，传统媒体选择融合信息技术，与新媒体融合，我国传统媒体迎来了融媒体时代。摄影作品作为媒体传播内容，尤其是互联网时代输出内容的重头戏，其发展也随着媒体时代的改变而不断变迁，为媒体提供摄影人才的摄影专业，其教学也进行了一定的转型与创新，以使当下的高校摄影艺术教育更加符合时代的需求。

关键词：融媒体时代;高校摄影艺术教育;转型策略

摄影艺术离不开技术的支持，拍摄者应具有个性精神、思考能力和审美水平，这些都离不开实践经验的积累。摄影技巧的掌握建立在反复实践的基础上。近年来，摄影的新模式、新技术层出不穷，为培养出适应当下社会需求的高技能型人才，高校摄影艺术教育应该更强调实践技能与综合应用能力的培养。

一、摄影课程特点

摄影课程兼具理论性和实践性特点，学生要掌握摄影理论知识，能够通过这些理论来指导自己的创作实践。同时，摄影课程又是一门实践课程，需要学生熟练掌握摄影技术，选择合适的拍摄角度，充分利用好光线，合理构图，操作照相机捕捉美的瞬间，将技术与艺术完美结合，才能创作出好的作品.要想创作出好的摄影作品就需要艰苦的磨炼，要坚持长久，假以时日，不断地观察和实践，才能化茧成蝶，成为业内高手。

二、目前高校摄影艺术教育存在的问题

教学理念能够更好地指导摄影艺术教育课程的开展方向，但是目前很多高校摄影专业的教学理念比较落后。往年，数字摄影以及手机摄影相关技术并没有特别成熟，也未被广泛应用，所以在上摄影课之前学生很少接触摄影，学习专业的摄影技法或者在专业影棚内进行作品创作更是无从谈起。因为上述的情形，高校在实际摄影课的教学中，过分注重理论教学，忽视实践教学的重要性，对于摄影专业学生来讲，不仅要求其掌握扎实的理论基础，而且需要通过不断的实践，更好地掌握融媒体的多种表现形式，拍摄出更多的优秀作品。但是，目前很多高校过分重视理论教学，没有开展相关的实践课程，或者实践课程的课时比较少，无法增强摄影艺术教育的教学效果。

三、融媒体时代高校摄影艺术教育转型与创新策略

（一）摄影教育大数据化

教育大数据化其实是近些年教育行业的一大发展方向，在摄影艺术教育方面也同步展开了教育大数据化。在互联网时代，大家可以通过网络较快速地获取所需要的知识，融媒体时代更为众多的摄影人提供了这样一个平台，并且人们可以利用新型媒介分享自己的经验和知识。但是摄影艺术毕竟具有一定的门槛的——经济门槛和审美意识门槛，专业的摄影知识并不是任何人都具备的。而摄影教育的大数据化，则是把这些专业的摄影知识以各种媒体的形式传播出去，如音视频、文本材料、教育数据等。大数据技术、融媒体这种兼具及时性和权威性的传媒手段的出现，让摄影教育“云”化成为可能。融媒体时代的高校摄影艺术教育将拥有更多的受众以及更大的传播范围，这是摄影艺术教育的一大创新。

（二）引导学生鉴赏、模仿大师作品

此举可以帮助学生培养正确的审美观念，提高对摄影艺术的鉴赏能力。对于一个摄影者而言，鉴赏大师作品能拓展视野，提升审美能力，帮助其用新的视角观察大千世界，之后带着新的审美眼光捕捉画面。另外模仿拍摄名家作品能让学生更加细致地观察。在模仿拍摄之前，教师对作品的立意、取景、构图、光线、色彩、影调等进行细致解析，并搜集多家之言帮助学生更全面地了解作品。对于同一件作品，不同学生观察、体悟的角度和方式也各不相同。教师应鼓励学生在深刻理解作品的基础上再进行大胆思考，营造互动学习的氛围。模仿拍摄可以促进学生对操作技巧的把握。由于拍摄场景不同，模仿拍摄往往需要学生反复尝试，不断重来。在此过程中，理论知识、技能技巧得到反复练习，从而不断巩固并实现融会贯通。

（三）教师影像化素养的训练

教师是教育的灵魂，新媒介环境下的教师不仅仅是教学方法的施行者和教学内容的传播者，他们还应思考适应现代环境的教学新思路。首先，高校的教师要深刻理解职业性的内涵，统一认识，紧密围绕社会行业的需求，以能力培养为核心、以理论教学服务能力培养为特点、以“够用，实用”为原则。教学不仅是为了让学生了解和掌握知识，还要将技能训练、能力培养结合工作实际来进行，增强模拟性，让学生能在实际工作中应用所学知识，解决实际问题。其次，高校教师要积极提高自身的知识水平和职业技能，坚持以实践培养职业教师的策略具有重要的现实意义。另外，拍摄影像、处理影像、分享影像是现代教师的基本素质，所涉及的技能在现代的多媒体、新媒体教学中有着极为广泛的应用，教师的这种能力或可称为“影像素养”。高校新媒体环境下的摄影教学改革不仅仅在于改善摄影类课程的教学现状，还可以挖掘摄影与现代教育的结合点，探索影像在教学中运用的新思路。

（四）完善人才培养目标

人才培养目标指导着高校摄影专业人才的培养方向，需要与社会对人才的需求紧密结合，才能够培养出符合社会需求和融媒体时代要求的摄影人才。因此，为了更好地改革高校摄影专业教学，需要不断完善人才培养目标，可以参考以下几点：第一，深入调查摄影专业的人才需求，例如，通过校企合作教学模式，将学生安排到企业实习，了解企业对人才的能力需求，根据企业需求完善和修正人才培养目标，使高校培养出的摄影人才更加符合企业的需求，提高大学生的就业率;第二，对融媒体时代有更加系统和深入的了解，分析融媒体的内涵和作用，并分析和提取融媒体时代的人才需求，补充到高校人才培养目标中去，使高校培养出的摄影人才能够更好地符合时代的要求。

结束语：融媒体时代能够更好地将多种信息传播方式整合起来，多方面、全方位、立体化地表达信息内容，能够帮助不同人员更好地学习和接受相关的信息。高校只要结合融媒体时代特点，对教学中存在问题做逐步深入的解析，那么必将探寻到融媒体时代高校摄影专业教学的创新改革之路，实现新时期摄影专业的教学改革目标。

参考文献：

[1]刘洪艳.媒介融合时代“新聞摄影”教学改革与创新的思考[J].教育教学论坛，2015（15）：255-256

[2]孙晨.高校传统摄影教育模式及问题研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2010（6）